四年级上册数学教案-81认识角｜苏教版1.docxVIP

四年级上册数学教案-8.1认识角｜苏教版1 角的认识 教学目的: 1、使学生经历察看、绘图和沟通等活动，认识射线、直线，知道线段、射线、直线之间的联系和区别： 2、认识两点确定一条直线，领会两点间所有连线中线段最短：进一步认识角的特点，知道角的符号，会用符号表示角。 3、使学生积极主动地参与学习活动，获得成功体验；能运用所学知识解释或描绘生活中的一些现象，感觉数学的价值，增强学好数学的信心。 教学重点:理解射线、直线、角的观点，认识角的各部分名称，会直接比较角的大小。 教学难点:使学生理解角的大小跟角两边叉开的大小相关，与所画边的长度无关。 教学准备：三角板、多媒体 教学过程：： 一、沟通展示 复习线段：还会画线段吗？它有什么特点？巡视。对个别人进行指导，回想画法，画出线段沟通。（画法特点） 认识射线 情景引入，出示主题图，认识数学根源于生活。这几幅图有共同点吗？在哪儿？ 各有各的说法，会有学生说出灯光的。 指出：灯射出的光芒都能够看作是射线（板：射线） 射线是怎么画出来的呢？ 借助前面的线段示范（不作语言描绘）（察看） 试画（不注意示范的画法会各异） 沟通画法 联合学生绘图情况说明：将线段的一端无限延伸，就能够获得一条射线 议论：现在你们认为该怎样画射线？再画射线，领会无限延伸 议论沟通射线的特点生活中还有那些是射线？沟通。 二、自主探究 擦去线段两头的端点，向两头无限延伸。 提问：大家有什么发现？ 仍是一条直的线、没有了端点、能够向两头无限延伸（答案组合）说明：把线段两头无限延伸，就获得一条直线。（巡视学生画直线）画直线，沟通并体验无限延伸。 三、精讲点拔 比较：线段、射线和直线有哪些特点？ 联合回答板书（可设计成表格式）。议论沟通。 练习（判断） 想想做做1小黑板出示第一题 明确题意，独立达成。沟通并说明原因。 认识关系 谁能说说线段和直线有什么关系？ 线段、射线和直线有什么相同点？有什么不同点？ （修订本：线段是直线的一部分。此处学生可能较难回答出来） 议论并沟通异同点 两点确定一条直线（画线游戏） ①在簿本上画一个点，试一试经过一点画直线，看看能画几条？ ②在簿本上画两个点，试一试经过两点画直线，看看能画几条？ ③在簿本上画一个点，试一试经过一点画射线，看看能画几条？独立画线 互相沟通，汇报情况。联合教师解说明确： 1）过一点能够画无数条直线，也能够画无数条射线。 2）过两点只能够画出一条直线。 生活中经常应用两点确定一条直线的知识。你还能找到这样的例子吗？沟通各自掌握 的情况 7.达成想一想组织沟通引导学生认识连结两点的线段长度叫做这两点间的距离。 四、运用提升 角的组成 你好能从一点画出两条射线吗？ 画一画，看一看画成的是什么图形？独立画一画 沟通：画成的是一个角 认识角的各部分名称，角是怎样组成的图形？你能画出跟方才不同样的角吗？ 角的两边能够延伸吗？能画多长？为什么？角的大小改变了吗？ 指出角的极点和边并沟通。画不同方向的角。 联合所画角领会角的两边无限延伸，角的大小不变。 角的记法和读法 为了方便书写，往常用这样的符号“∠”来表示角举例“∠1”，读作“角一” 练写角的符号并练读 指“∠1”的极点和边 练习“想想做做”第3题。 出示第三题，指名读题，理解题意、数一数。沟通。达成“想想做做” 五、达标作业 达成家庭作业书练习 板书设计： 线段射线直线 角 ∠1读作角一