新课标小学语文五年级上册《四季之美》第一课时冯士洪全国赛课三等奖获奖教案.docxVIP

五年级上册《四季之美》 （第一课时） 【教学设计说明】 《四季之美》是部编版五年级上册第七单元的一篇精读课文，本单元的语文要素是初步体会课文中的静态描写和动态描写，学习描写景物的变化。本篇文章是学习“动态描写”的好例子，课文按一年四季的顺序描写了春天黎明天空颜色的变化、夏夜萤火虫翩翩飞舞、秋天黄昏时归鸦回窠、大雁比翼而飞等景致，凸显了景物的动态美。 “一切景语皆情语。”写景文章教学侧重点应该是情感熏陶，引导学生通过品味语言、感悟作者的表达方法来实现与作者情感的共鸣，激发学生对自然、对生活的热爱。本着这样的出发点，本节课体现了“以学生为主体”的意识，采用随文识字等方法，落实小学语文的主要任务；注重背诵、积累、读写结合的语用意识，体会作者笔下春之晨，夏之夜的独特韵味，并以自己的视角仿写景物动态片段。在教学中，借助关键语句进行朗读指导，先读词语，然后读短语，接着初读句子，再借助图片、视频，最后结合感受想象画面再读句子。学生通过对教本的研读，从中发现美，感受美，表达美，既感受散文的美，又读出散文的美，达到教学目标的同时也培养了学生的语文素养。 【教学目标】 1.随文识字“黎”“漆”“翩”，理解“泛”“翩翩飞舞”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 3.借助关键语句, 把握课文内容，学习课文第一、二自然段，体会春之晨，夏之夜的独特韵味。 4.以自己的视角仿写景物动态片段。 【教学重点】 借助关键语句, 把握课文内容，学习课文第一、二自然段，体会春之晨，夏之夜的独特韵味。 【教学难点】 以自己的视角仿写景物动态片段。 【教学准备】 教学课件、田字格、生字卡片 【教学过程】 激趣导入 1.谈话导入：同学们，上课之前老师和大家分享我最喜欢的一档电视节目《中国诗词大会》，我们一起来欣赏。 学生观看电视节目《中国诗词大会》后谈发现。 2.小结：四季的交替，带给我们不同的感受。前人写下很多不朽的诗篇。是啊，“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”。四季的景色藏在古诗文里，藏在中国博大精深的语言文字里，也藏在日本作家清少纳言的散文里。今天，我们一起来学习清少纳言写的《四季之美》。 二、揭示课题，初步了解作者 1.揭示课题，书空并齐读课题 读了课题，即使你不读课文，你觉得课文写了什么？ 2.学生观看视频，了解作者 师：《四季之美》到底写了什么呢？让我们跟随清少纳言的脚步一起去领略四季之美吧！我们一起看视频了解这位作者。注意看，看完之后，我会考考大家对她有什么了解？ 3.学生谈对作者的了解。 三、整体感知，理清脉络 1. 过渡：清少纳言的文学造诣极高，她眼中的四季有着独特的韵味。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，了解内容。 学生自由朗读课文，思考：课文主要写了什么？ 小结：课文的内容和题目一致，这就是文题照应。 2.课文是按照什么顺序写的？找出表示时间的词语并齐读。 3.学习生字“黎”“漆”并书空。强调“黎”字的部首是禾字旁和泰字底，右上角的包字头有一短撇，最后一笔是长点；“漆”右边下面的部件也是泰字底。 4.找出含有时间的关键句，齐读关键句，并了解课文的构段方式。 这些句子句式相同，读起来朗朗上口。它们都在每段的开头，每一段都是先总后分的构段方式。 5.作者写四季之美，是按照时间顺序写的，这就是她独特的视角。（板书：视角独特） 四、研读第一自然段 1.结合品读助手，自由朗读。思考：你觉得春天的黎明什么最美？ 品读助手： （1）画出描写春天黎明美的词句。找出黎明美的词句。 （2）仔细品味，交流自己的感受。 （3）美读课文，体会春天黎明的动态之美。 2.学生反馈，抓住关键词句，品读感悟。 “东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。” 预设1：红紫红紫的彩云 读“红紫红紫”、“红紫红紫的彩云”，感受彩云的颜色之美。 预设2：鱼肚色: （1）鱼肚色是白里带青，也就是鱼肚子的颜色。 （2）读“鱼肚色”、“鱼肚色的天空”，感受天空的颜色之美。 过渡：大自然就像一位魔法师，天空中除了有鱼肚色、红紫红紫的颜色，还会出现红晕。 预设3：红晕 （1）通过观察插图，了解红晕。 这就是太阳周围的红晕，中心浓而四周渐淡的一团红色。 （2）读“红晕”、“微微的红晕”，感受红晕之美。 生读句子。 3. 过渡：春天的黎明不仅打动了清少纳言，也打动了你们啊。课文中用哪几个动词写出了天空颜色的变化呢？ （1）用“Δ”把“泛、染、飘”标注出来并齐读。 （2）“染”“飘”比较容易理解，“泛”在课文中是什么意思呢？这个问题有点难度。没关系，老师准备了一个视频，帮助你更好地理解“泛”的意思。 （3）学生观看视频，感受春天的黎明天空颜色的变化。 “泛”就 是指天空中的鱼肚色就是这样从漆黑的天边一点儿一点儿透出来的。 4.学生想