新课标小学语文五年级上册《四季之美》谭婷婷全国赛课二等奖获奖教案.docxVIP

五年级上册第22课《四季之美》 教学目标： 1.引导学生借助关键词句，想象画面，初步体会景物的动态描写。 2.在反复朗读中发现作者视角的独特，体会作者笔下景物的独特韵味，背诵课文。 3.初步体会作者“动静结合、融入感受”的描写方法。 教学重难点： 1. 引导学生借助关键词句，想象画面，初步体会景物的动态描写。 2. 初步体会作者“动静结合、融入感受”的写作方法。 教学准备： 1．教师制作好多媒体课件。 2.课堂学习单 教学过程： 一、复习导入，回顾四季之美 1.上节课，我们初读了课文，知道了在清少纳言的笔下，四季最美的景色分别在什么时候？ 板书：春之黎明、夏之夜晚、秋之黄昏、冬之早晨 2.在春之黎明的学习中，我们所用的方法是什么？ 画出体现画面美的句子、想象画面、有感情的朗读。 3.我们就是用这种方法感受到了春天最美是黎明，黎明最美是天空彩云的变化。（板书：彩云） 4.让我们一边回顾春天黎明的美景，一边深情背诵吧。（填空背诵） 春天最美是（ ）。东方一点儿一点儿（ ）（ ）的天空，染上（ ），飘着（ ）。 5.在作者笔下，不同季节有不同的美，具有不同的韵味，这节课我们就继续来感受其他季节的韵味吧。 二、品读文章，感受景物变化，感悟四季之美 学习活动： 你觉得作者笔下的哪个季节独具韵味？请你默读课文，用“____”画出2-4自然段中最能体现画面美的的句子，想象画面，批注感受。特别喜欢的句子你可以有感情地读一读。（时间8分钟） 不动笔墨不读书，我看到你们边画边思，写下自己的感受，有的情不自禁地读了起来，看来清少纳言的文字也吸引了你。我们一起来交流一下吧。 【学生汇报，预设三个季节的学习引导】 （一）夏夜之美 明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。 1.你最喜欢夏天的夜晚，你仿佛看到在夜晚那萤火虫一闪一闪的，格外美。你也喜欢夏天夜晚的萤火虫，它们提着小灯笼，像小精灵一样。还有哪些同学也喜欢夏天的夜晚呢？请举手，这么多。让我们一起来欣赏夏天的夜晚。（齐读） 2.夏天最美是夜晚。作者描写了夏天的几种夜晚之美？（明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙细雨的夜晚）你最喜欢什么样的夜晚，她让你想到了什么？（带着感受读自己喜欢的夜晚的句子） 预设： “举头望明月，低头思故乡”，这是思乡之夜。你来读这明亮的月夜 无数的萤火虫飞舞，似精灵，似流星飞过，这是浪漫之夜，你来读这漆黑漆黑的夜晚。 3.而作者呢？她最喜欢的是什么夜晚？（蒙蒙细雨的夜晚）从哪可以看出来？（固然、也有、即使……也） 你发现了“着实”这个关键词，着实是什么意思？确确实实，让我们一起来读一读这一句吧。 你发现了作者在写这几种夜晚时用的连接词。你真有一双慧眼。 让我们一起用朗读来阐释夏季独特的韵味吧。 4.反复诵读，背诵。 （1）师生合作都 师：明亮的月夜固然美。…… 生：即使是…… （2）创设情境读 就这样坐在窗前，望着窗外蒙蒙的细雨，那一闪闪的萤火虫，越飞越近，飞到了我的心里。生：即使是…… 在这细雨的夜晚，我爱着这一只两只萤火虫，更爱着暗夜里的这一束微光。生：即使是…… （3）这样的夜晚给你什么感受？宁静。你来读。轻而柔的声音，听着你的朗读，把我也带入到了那蒙蒙细雨之夜。 你是什么感受？微光中带来的希望，即使在这样的雨夜，即使生活中遇到困苦，有微光就有希望，你的感受真独特啊！让我们带着这独特的感受再来读一读吧。 （4）填空背诵（夏天最美是夜晚，夜晚最美在萤虫飞舞，在微光闪动。让我们闭上眼睛，想象画面，一起来背诵吧。） 夏天最美是（ ）。（ ）固然美，（ ）也有（ ）。即使是（ ），也有（ ），闪着（ ），这情景（ ）。 【设计意图】让给学生先谈自己的感受和想象到的画面，再通过课文中“固然”“也有”“即使……也”这样的连接词，联系学生自己平时的感受，并反复朗读，感受作者视角的独特。 （二）秋昏之美 秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。 【点点归鸦】 1. 体会了夏季的美好，秋天的黄昏最吸引你的是什么呢？ 你喜欢夕阳斜照西山时的归鸦，仿佛让你看到了天边被夕阳染红了，只有几只乌鸦急急匆匆地在飞，这景色迷住了你。带着你的想象，来读一读这点点归鸦。 2.读得真好！同学们，乌鸦平时在我们生活中美吗？ 不美，不但样子不美，声音也不好听。其实，不仅我们不觉得它美，在古代的诗词中它也不是美的象征。 枯藤老树昏鸦——马致远 晚日寒鸦一片愁——辛弃疾