四年级上册数学教案-7条形统计图人教新课标1.docxVIP

四年级上册数学教案-7.条形统计图人教新课标1 条形统计图 逸景第一小学邱青山 教学内容 人教版数学四年级上册94～95页 教学目的 初步认识并制作“以一当一”的条形统计图，认识条形统计图的特点；能根据统计图中的数据进行简单的数据剖析，并提出简单的数学识题。 经历简单的收集、整理、描绘和剖析数据的过程，进一步培养学生的合作意识和统计 能力。 感觉统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的亲密联系。 重点 初步认识并制作“以一当一”的条形统计图，认识条形统计图的特点。 难点 数据剖析及条形图的画法。 教具 练习纸、多媒体课件。 学具 铅笔、尺子等。 教学设计 一、创设情境，激发兴趣 你知道以下这些标志分别代表什么天气吗？（PPT依次出示五种天气标志，请学生回答分别代表什么天气。） 这里有一份广州市2015年8月的天气情况表，你能帮老师整理一下表里的数据吗？（设计意图：普及一些生活知识，提起学生学习新知识的兴趣。） 二、引导探究，获得新知 合作沟通，整理数据 课件出示：广州市2015年8月份的天气情况。 请大家认真察看天气图，思考以下问题： 1）八月有哪几种天气？ 2）你能不数就一眼看出每种天气各有多少天吗？ 3）你能够用我们从前学过的哪些方法来整理这些数据？学生自主整理数据，独立达成。 请学生上黑板体现自己的成就。预设1：用象形图表示： 预设2：用统计表表示： 我们一同来看看这两种整理的方法，谁能说说选择象形图有什么利处？ 预设：象形图能够从图形的高低一眼看出哪一种天气的天数最多，哪一种天气的天数最少。（贴：便于比较） 选择统计表又有什么利处？ 预设：统计表能够从表上很清楚地得悉每种天气的详细天数。（贴：反应数量） 如果你们能够设计一种图把这两者之间的优点都联合起来就好了。 （设计意图：经过提问让学生回想从前学过的两种不同的整理方法：统计表和象形图； 接着让学生自主整理广州市2015年8月的天气情况并在黑板上体现，并经过提问明确这两 种整理方法各自的优势所在。为接下来成立条形统计图做铺垫。） 沟通想法，尝试创新 小组议论：怎样将统计表和象形图在表示数据时各自的优势联合起来？在请学生汇报交 流成就时，教师根据学生的汇报在黑板体现条形统计图的创立。 制作条形统计图。 1）成立小方格表； 引导：我们发现，同学在画小圆圈时，圆圈大小不一，那么我们该怎样解决这个问题？ （经过提问，让学生说出用格子代替圆圈；再追问：什么样的格子？获得：大小一致，横竖对齐的方格子。） 2）根据数据贴格子；（请学生到黑板上贴。之后提问：每一条格子图各代表什么天气的天数，进而引出成立横轴） 3）成立横轴；（提问：看每一种天气的天数时都要数，不方便。你有什么解决的方法？引出成立数轴） 4）成立纵轴；（要使每种天气的天数能够一眼看出，能够使用统一的标准，用一格代表一天） 5）填写标题。（贴：广州市2015年8月天气情况统计图） 揭露主题：这个就是我们今天要学习的条形统计图（贴标题）。 回首课本，并思考： （1）条形统计图和象形图相比较，哪一种表示更清楚？ （2）条形统计图和统计表各有什么特点？ （3）你能从条形统计图中获得哪些信息？ （设计意图：利用象形图的形，循规蹈矩地将条形统计图各部分一点一点地创立出来。优点：让学生经历条形统计图的创立过程，能够让学生易于接受条形统计图，也更熟悉条形统计图各部分内容。） 三、稳固练习，拓展新知 以下是四年（1）班同学出生的月份的统计表，达成以下统计图，并根据统计图回答有关问题。 （1）根据统计表将条形统计图补充完整。（教师示范：①定高度；②涂色；③标数据。） （2）参加统计的同学一共有（）人。 （3）有出生人数相同的月份吗？是哪几个月？ （4）（）月出生的人数最多，（）月出生的人数最少。 5）你还能提出什么数学识题？四、全课小结 今天你学到了什么知识？ 五、课外延长 条形统计图的形式多种多样，内容也丰富多彩。老师从报刊和网络上收集了一些，大家 一同来欣赏一下。（多媒体课件出示各样条形统计图） 板书设计