四年级上册数学教案-口算除法人教新课标1.docxVIP

四年级上册数学教案-口算除法人教新课标1 口算除法教案 教学目的 知识与技术：掌握除数是两位、数的除法口算和估算技巧，能正确得进行口算 和估算，培养计算能力。 过程与方法：经历除数是两位数的口算和估算过程，体验计算方法多样性。 重点、难点 重点：掌握除数是两位数的口算方法。 难点：理排除数是两位数的估算方法。 教学过程 一、情境导入 同学们，元旦要到了。咱们来着手布置一下教室，把我们的教室装点得漂漂亮 亮的，要有节日的氛围，布置点儿什么呢？ 二、探索新知 1、教学例1。（点击课件出现例1的情景图） （1）提出问题，寻找解决问题的方法。 师：瞧，我们学校买来了什么？从图上你能获得什么信息？（生自由回答） 师：请大家根据这个信息，提出相关的数学识题。（能够同桌沟通，稍后指名 答）生：能够分给几个班？ 师：好，谁愿意把这题完整地说给大家听听？ 生：学校买来80个气球，每班分20个。能够分给几个班？ 师：很好。请看大屏幕。（同时课件出现问题）怎样解决这个问题？生：用除 法计算，算式是80÷20。 （2）探索口算方法。 师：怎样计算80÷20呢？请同学们先自己想一想，再与小组之间互相说说口 算方法。 （3）汇报，师评析。 生1：80÷20=4，我是这样想的：因为20×4=80，所以80÷20=4。 生2；对，80÷20=4。因为8÷2=4，所以80÷20=4。 生3：我同意他们的想法。 师：你们呢？全班齐答：同意。 师：很好，他们的口算方法真不错。谁能说说他们各根据什么做题的？ 生4：生1是想乘法做除法，而生2是想表内除法做除法。 师：讲的特别棒！（由此揭题，板题，并板书：口算除法）这就是今天我们学习的除数是两位数的除法中的口算除法。大家喜欢哪一种口算方法呢？把你喜欢的口算方法说给同桌听一（4）查验正误。（书写结果） 师问：学校买来的气球能够分给几个班？齐答：4个。师：这道题做完了吗？我们一同口答。 那如果是60个气球，每班20个，能够分给几个班？怎么算的？40个？怎么算的？ （5）做一做。说出口算方法。（过河游戏） 2、教学例2。（出示课件） （1）情境中引出问题。 师：方才咱们顺利达成了学校分气球的任务。大家表现特别好！瞧，学校又买 了彩旗。你从画面上认识到了哪些信息？能提出一个数学识题吗？ 生：学校买来了120面彩旗，每班分30面。能够分给几个班？ 师：谁能解决这个问题？生：用除法计算，算式是：120÷30。 （2）探索、议论口算方法。 师：怎样算120÷30呢？（该例题的教学较上例题放得更开了，旨在培养学生 用迁徙类推的能力。） 生1：120÷30=4，我想4个30是120，也就是30×4=120，所以120÷ 30=4。 生2：我的想法是这样的：因为12÷3=4，所以120÷30=4。 师：你是怎样认为的？ 生：因为第一个同学的方法是想乘法做除法来计算的，第二个同学的方法是想 表内除法做除法计算的。 师：说的很好。你还真善于总结。这道题得多少？（板书本题） （4）我们再来玩个过桥游戏。（练习）这回水可深了。要求说算法。 3、小结。 同学们,在解决分气球和分彩旗的问题中，我们共同探讨了除数是两位数的口 算除法的方法。我们能够选择自己喜欢的口算方法：用乘法做除法或用表内除 法做除法。 4、估算。 （1）探讨估算方法。 师：请大家看大屏幕。你们知道这几题的要求吗？ 想一想：83÷20≈122÷30≈ （80） （120） 80÷19 ≈ 120÷28≈ （20 ） （30） 生：用估算求商。 师：请你选一题来试一试。将估算的方法说给同桌听一听。 （2）沟通，并总结。 师：现在我们来沟通沟通。谁愿意说一说？说说你的口算方法。 （生纷繁举手） 生1：83÷20≈4，我是这样想的，我把83估成80，80÷20=4，所以83÷ 20≈4。 生2：80÷19≈4，我认为19靠近20，80÷20=4，所以80÷19≈4。 生3：122÷30≈4，因为我把122估成120，120÷30=4，所以122÷30≈4。 生4：120÷28≈4，我认为28靠近30，而120÷30=4，所以120÷28≈4。 师：大家真不错，说的特别好。那么，谁愿意总结估算方法？ 生：除数是两位数的除法，估算时，先把不是整十或几百几十的被除数或除数当作整十或几百几十的数，再用方才我们学会的口算方法算出商。 师：你总结得真好。请你告诉大家，把不是整十或几百几十的数当作什么样的整十或几百几十的数？ 生：是，要当作和被除数或除数最近的整十或几百几十的数。 师：这样说就清楚正确了。大家同意他的观点吗？生：同意。 师：小结：两位数除法的估算，一般是把它们看作与它比较靠近的整十或几百 几十的数。 （3）现在你们来当小老师。（练习） 三、稳固练习 同学们看黑板，这就是我们这节课学的主