跨境教育资源迭代创新模式研...——以澳大利亚职业院校为例_陆胜蓝.pdfVIP

2021 5 重庆高教研究 May 2021 年 月 9 3 Chongqing Higher Education Ｒesearch Vol. 9 No. 3 第 卷 第 期 ■ 高等职业教育 DOI :10． 15998 /j． cnki． issn1673－8012． 2021． 03． 010 跨境教育资源迭代创新模式研究及启示 — —— 以澳大利亚职业院校为例 陆胜蓝近照 陆胜蓝1，2 (1． ， 430074 ;2． ， 310053) 华中科技大学 教育科学研究院 武汉 浙江机电职业技术学院 杭州 : 。 摘 要 跨境教育实现了职业教育发展国际化与本土化的融合 为匹配澳大利亚政府对 ， 职业教育发展的要求以及跨境企业对职业技术技能型人才的期望 澳大利亚职业院校以 “ — — ” ， 开发 聚焦 循环 的跨境教育资源迭代创新发展思维为行动框架 将第一代人员流 、 、 。 动 第二代项目流动 第三代机构流动的发展模式纳入跨境教育发展战略 中国职业院校 “ ” ， ， 在 一带一路 视域的新诉求下 可借鉴跨境教育资源迭代创新模式 重视师生流动的迭 ， ， 。 代效应 对接项目流动的职业资格框架 实现机构流动的迭代循环 : ; ;TAFE ;“ ” 关键词 跨境教育 迭代创新 学院 一带一路 ［ ］G645． 21 ［ ］A ［ ］1673－8012 (2021)03－0111－09 中图分类号 文献标志码 文章编号 、 、 、 ， 、 跨境教育指人员 项目政策 知识 观点以及服务等要素的跨越国境的自由流动 是人员互动 项 ［1］ 、 。 ， 目发展 学术合作机构和商业贸易的一部分 迭代创新是经济学概念 由美国经济学家熊彼得 (Joseph Alois Schumpeter)提 ， ， ， 出 是指先在市场投入简单初级的产品 通过用户的运用反馈 对产品进 ， ［2］。 “ + ” ， 行优化迭代 以满足用户的需要 迭代创新发展到 互联网 人工智能时代 已经成为企业闭环 ，