必修1中《组成细胞的分子》教学反思(精).docVIP

必修1中《组成细胞的分子》教学反思 进入高中新课程必修一的学习，新课程首先介绍了生物的层次，由生物圈到细胞，紧接着学习细胞中的元素和化合物，本章节在与生活、化学等联系非常广泛。本章第一节的资料分析“生命活动与细胞的关系”中所列举的事例和材料，都是初中学生学过的，如人的生殖过程，艾滋病病毒破坏人体免疫系统的淋巴细胞，教材在初中相关内容基础上又有所扩展。细胞、组织、器官、系统是初中学过的生物体的结构层次，本章在帮助学生回忆这些知识的基础上，加入了种群和群落、生态系统、生物圈等层次，既起到了连贯作用，又使学生全面了解生命系统的各个层次，为整个模块乃至后续模块的学习打基础。 课程教学中。还需要注意几个问题： 首先，注意元素与生活的联系，为调动学生的学习积极性，应该利用多个与生活相关的例子来引导学生。如缺铁会导致贫血症，缺钙会导致人和动物抽搐。但又能进一步升华，贫血不一定是由于缺铁引起的，也可以由遗传性的红细胞变形。缺钙还会导致神经的敏感性降低，补钙太多则会导致肌肉无力。这样，我发现学生不仅看到了生物和生活相联系，还知道自己知识的不足和缺乏，激起学生学习的欲望。 其次，学科间的交叉在这节体现也明显，在学习主要元素碳和氧时，是否只以碳作为区别有机物和无机物，涉及与化学知识的交叉。生活老师必修以足够的专业化学知识给学生以解释。让学生对老师产生崇拜感，觉得老师各方面的知识都比较丰富。关于细胞的鲜重和干重的区别，设计物理的知识和实验的交叉。学生的学习兴趣会比较大，要进一步引导。 最后，关于三大物质（糖类，脂质、蛋白质）的化学鉴定。新课程的教师用书的光盘中，有实际操作的录象，完全可以让学生观看，产生直接的印象，对他们的记忆有很大的好处，学习的气氛也会比较轻松。本章中的部分问题、习题具有较大的开放性，有的问题难度较大，学生难以全面系统地回答。教材中设置这些问题和习题，是为了让学生根据生活经验和初中所学的生物学知识力所能及地回顾和总结，让各种水平的学生都能够学有所获。在实际的教学过程中，教师应该根据学生的回答情况，判断学生了解和掌握生物学知识的程度，以便及时调整教学目标和教学策略。