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新郑市政通路幼儿园人人讲优课
《猫和老鼠》第一课时
——小班音乐游戏活动设计
樊亚楠
设计意图：
幼儿节奏活动故事化、游戏化教学是音乐教学新的尝试，在节奏教学活动中，正确、有效地采取故事化、游戏化的教学方法，将教学与故事、游戏有机整合，其实质是指在教师教、幼儿学的共同活动中，尊重幼儿，发挥幼儿在学习中的主体性、自主性。本次音乐游戏活动，我为孩子们创设了《猫和老鼠》的故事情境，通过“小老鼠拿回香肠”的情节设计让孩子们在有趣的故事情境中轻松听辨音乐中乐句的开始和停顿。活动中，通过图谱辅助、游戏体验等环节设计，让孩子们自然融入音乐情境，轻松理解音乐节奏，充分体验音乐游戏的乐趣。
活动目标：
1.借助“猫和老鼠”的故事情境和图谱，感知音乐欢快的节奏。
2.在游戏中听辨音乐乐句的开始和停顿，并用不同造型表现出来。
3.能积极投入游戏活动中大胆表现，体验音乐游戏的乐趣。
活动重点：在游戏中听辨音乐乐句的开始和停顿，并在停顿时能用不同的造型表现出来。
活动难点：借助“猫和老鼠”的故事情境和图谱，感知音乐的旋律。
活动准备：
经验准备：知道老鼠很怕小猫，看到小猫会逃跑。
物质准备：《爆米花》音乐、图谱、老鼠的头饰、香肠若干。
活动过程：
一、故事导入，激发活动兴趣。
1.“小老鼠们，刚刚我们在外边玩了这么长时间，快快坐下休息会儿，吃点东西吧！”
2.教师出示香肠图片。
“原来我们最爱吃的香肠被这只总爱欺负别人的小猫抢走了，这可怎么办啊？”
二、教师讲述故事，幼儿初步了解游戏玩法。
1.老师续编故事，初步展示游戏玩法。
“小猫在家里走来走去看着那些香肠，我呢就偷偷的跟在它的后面，小猫走，我也走，小猫一转身，我一动也不动。走走走走停，走走走走停，终于看见我的香肠啦，我跑呀跑呀，拿起香肠迅速的跑回了家。”
“你们愿意帮助我拿回被小猫抢走的香肠吗？”
2.教师引导幼儿初步了解游戏玩法。
“老师刚刚是用什么方法拿回了我的香肠？”
三、图谱辅助，理解音乐节奏。
1.借助图谱辅助，完整倾听音乐。
“有的小老鼠已经学会了我的方法，有的小老鼠还是不会。现在呢，我把我的方法变成了一张图，我们一起看着这张图看一看，听一听。”
2.借助图谱辅助，表现音乐节奏。
“小老鼠到老猫家一定要先学好本领，快让我们一起来练习一下吧。”
四、情境游戏，表现音乐节奏。
1.跟随音乐游戏。
“让我们准备出发吧，去的时候要注意些什么呢？”
活动延伸：
“小老鼠们你们真能干，把香肠都拿回来了，真是令人高兴，让我们开个庆祝舞会吧！让我们听着音乐，在停的时候要变一个你喜欢的造型哦！”
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