《别了，“不列颠尼亚”》教学设计+2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

《别了，不列颠尼亚》教学设计 核心素养目标：1.语言建构与运用：了解新闻报道的一般特征， 2.思维发展与提升：体会细节描写，使某些精彩的场景生动、形象地再现在读者面前。 3.审美鉴赏与创造：理解中华人民共和国恢复对香港行使主权的重大意义；。 4.文化传承与理解：体会《别了，不列颠尼亚》表达的祖国恢复对香港行使主权时的庄严与喜悦的心情 教学重点：掌握新闻特写、新闻通讯的基本知识：理解并分析新闻中的描写和背景材料的作用：。 教学难点：探究文本反映的人生价值和时代精神，把握作者的观点、立场和态度。 教学方法：诵读，讲解，点拨 学法指导:“自主·合作·探究”式的学习 教 具：多媒体课件 一、情境导入 《别了，不列颠尼亚》是周树春等记录香港回归 瞬间的短新闻。 香港回归对于中华民族来说是具有划时代意义的大事，1997年7月1日的香港政权交接仪式吸引了世界各大媒体的目光。为了记下这一盛事，四位新华社记者通力合作，真实、准确地描绘了这难忘的时刻。 在众多关于香港回归的报道中，《别了，不列颠尼亚》是最别致的一篇，作者没有写交接仪式现场多么庄严，也没有写欢庆回归的人们多么激动 。 二、知人论世 《别了，“不列颠尼亚”》：该文选自《1949-1999新华社优秀新闻作品选集·对外新闻选》。作者署名为周婷、杨兴,实际上它是由周树春、杨国强、徐兴堂、胥晓婷四人的名字各取一部分组成的。这篇新闻曾获第八届中国新闻奖一等奖。 三、识背景： 香港的屈辱 1842年，清政府与英国签订不平等的《南京条约》，割让香港岛给英国。 1860年，中英签订不平等的《北京条约》，割让九龙半岛界限街以南地区给英国。 1898年，英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，租借九龙半岛界限街以北地区及附近262个岛屿，租期99年（至1997年6月30日结束）。 1942年，第二次世界大战期间，日军进犯香港，驻港英军无力抵抗，当时的香港无奈宣布投降。香港被日本占领，开始了三年零八个月的“日治时期”。 1945年，日本战败后在香港签署降书，撤出香港。 香港的新生 1949年金秋的北京。在这块曾被八国联军烧杀掳掠的土地上，毛泽东向世界庄严宣告：中国人民从此站起来了！宣布废除一切不平等条约，彻底结束了中国近代史上一幕幕惨痛的悲剧。 1971年，中国恢复在联合国的合法席位。 1978年，中国实行改革开放，国力蒸蒸日上。 20世纪80年代初，随着香港租期行将届满，收回香港主权被提上了议事日程。 1982年9月起，我国政府开始与英国政府就香港问题展开了历时两年多和多达22轮的谈判。 四、文体知识：新闻 新闻也叫消息、资讯，是通过报纸、电台、广播、电视台等媒体途径所传播信息的一种称谓，是记录社会、传播信息、反映时代的一种文体。写法上主要使用叙述，有时兼有议论、描写、评论等。 新闻有广义和狭义之分。广义的新 闻除了发表于报刊、广播、互联网、电视上的评论与专文外的常用文本都属于新闻之列，包括消息、通讯、特写、新闻评论、报告文学等。狭义的新闻专指消息。 结构： (1）标题：消息的眼睛，要在第一时间传达出消息最重要、最 吸引人的信息，力求鲜明、概括、准确、生动。 (2）导语：一般是消息的第一句话或第一自然段，简要概述最核心的信息。提纲挈领，牵引全文，吸引读者。 (3）主体：对导语作全面的阐述，具体展开事实或进一步突出中心。 (4）背景：事件发生的背景、环境、与其他方面的联系等，帮助读者深刻理解新闻的内容和价值。 (5）结语：是新闻的最后一段或最后一句话，对报道内容作概括小结，语言精练，紧扣主题。 五、看视频（香港回归） 六、任务探究一：《别了，“不列颠尼亚”》的结构特点 新 闻 标题 别了，“不列颠尼亚” 导语 （第1段）查尔斯王子和末任港督撤离香港。 主体 （2—10段）具体叙述英国殖民者的告别仪式和中英政权的交接仪式。 结语 （第11段）叙述英国对香港统治的开始与结束。 七、任务探究二：《别了，‘不列颠尼亚’》的特写镜头 任务导引：文章是一篇特写，特写性消息，也称作新闻速写、新闻素描。主要是运用类似于电影特写镜头的手法反映事实，使某些精彩的场景生动、形象地再次出现在读者面前，本文就是由四个主要场景构成： 本文就是由四个主要场景构成： 第一个场景：下午4点30分，末任港督告别港督府，降下港督旗帜； 第二个场景：晚上6点15分，在添马舰军营东面广场举行象征英国管治结束的告别仪式； 第三个场景：子夜时分，举行中英香港政权交接仪式，米字旗在香港最后一次降下，五星红旗冉冉升起； 第四个场景：1997月1日零点40分，查尔斯王子和彭定康登上“不列颠尼亚”号离开香港。 通过对四个特定的场景的描述，真实地再现了香港回归祖国怀抱这一历史时刻，几个特定场景中着重