设计活动方案教材分析.docxVIP

《设计活动方案》教材剖析 各位老师下午好，首先特别感谢教培中心和苏老师给我们天回小学这次展示的时机，现 在就由我代表我们学校数学组将我们在《设计活动方案》这一节教学内容的想法与各位老师 进行沟通。 （教材剖析）： 本单元是小学阶段最后一次系统学习概率知识，而本课则是对小学阶段所有概率知识的 综合运用。是对用分数表示可能性大小的进一步延长，在学生会灵活运用分数表示可能性大 小的同时，会根据给定的分数设计出切合要求的活动方案，以增强学生学习的乐趣。在内容 体现方式上，教材特别着重经过借助学生熟悉的生活情境帮助学生理解分数表示可能性大小 的实际意义。深入钻研教材后，我们认为教材蕴含以下四个层次的内容：首先是在学生学习 了分数表示可能性大小的基础上，创设适合的情境，明确活动方案的要求。第二是在探索新 知时，让学生经历从自主设计“方案”到“规律”概括的过程中间。第三是经过练习，稳固 设计方案的规律。最后，两个方面的拓展延长。一是将设计活动方案深入延长成其他数学识 题的解决议略上，二是将讲堂延长到生活中，将数学思想和解决问题的策略渗透到实际生活 中，让学生深刻地领会数学的用处。 （学情剖析）： 在四年级时，学生已经认识了分数，并知道了等可能性能够用分数1/2来表示。在对本 年级学生进行的学前检查中，我们发现：学生在“用数表示可能性的大小”上掌握较好。大部分学生能根据给定的分数设计出与分数分子分母数字相同的方案，但对能找到其他与分数中数字不同的方案还存在一定的困难。鉴于这个学习的起点，我们在新课以前，经过设计魔术以及用扑克牌摸奖，猜一猜可能放牌的张数提早将难点进行一定的分化，再率领学生提炼出“结果——设计——方案”这样的解决问题的策略，让学生从熟悉的情境，从设计的结果下手自主探究，在猜想中动脑思考，设计出切合结果的各样方案，最后达到在实际情境中解决方案设计与特点的提升。 （教学目标：） 根据教材的剖析和对学生学情的检查，我们认为本课的教学目标主要有以下三个方面： 1、让学生再次感觉分数表示可能性的大小，能自主地设计一些方案。 2、对实际生活中的事件与现象，能运用可能性的知识进行合理的解释。 3、提高运用所学知识解决实际问题的能力，培养应用数学的意识。 本课的重点是会根据分数所表示事件发生的概率,进行活动方案的设计。 难点是对活动方案进行概括、总结，并提升出设计方案的规律。 （教材办理）： 怎样体现学生是在教师的引导下去真实地感悟数学本质，让学生在本课中真实地经历数学生活化、方法多样化到规律化的过程是我们在进行教学设计时着力思考的问题。经过频频试讲和课后的集体商讨，我们设计了以下五个环节： 第一个环节——激趣复习揭露课题 （课件：目的是1、让学生领会到生活与数学的亲密联系。2、进一步感觉用分数表示可 能性大小的实际意义，为后边的学习作好铺垫。3、理解要想达到指定的结果，就要设计一套 合理的方案。4、初步感觉方案的多样化。） 首先我们选用了时下最流行的“魔术”引入本课，经过魔术游戏，拉近师生间的距离，让学生领会到数学与生活的亲密联系。再用扑克牌与摇号游戏相联合，复习用分数表示可能性大小的方法，进一步感觉用分数表示可能性大小的实际意义，并为后续活动做好铺垫，分化难点。最后经过方才的两个活动引出“要想达到指定的结果，就要设计一套合理的方案” 进而揭露课题。 第二个环节——摸球活动明确规律 这一环节的目的是经过学生设计方案的活动，明确设计时要先从给定的结果下手，寻找设计 出适合的多种不同方案，并从不同的方案中概括出共同的特点，及规律，最后再运用规律拓 展运用的过程。 首先从即将到来的圣诞节下手，请同学们帮谭老师设计摸奖的活动方案，激发学生的主 观能动性。我们认为在这一环节留给学生的活动时间不低于5分钟，先让学生独立思考，自 主设计活动方案，再在小组内沟通想法。这样既能促使学生独立自主的积极思考，又能培养生与生之间的合作沟通能力。在小组沟通之后，由学生汇报设计的活动方案，并组织学生察看议论这些方案中的异同。我们组一致认为学生汇报这一环节是本课中的重中之重，应当让学生在这个环节中将知识弄懂弄透，从中发现这些不同设计的共同规律。所以在学生汇报的时候，存心识的先请出最简单的设计方案，再在同学们的补充与完善中，提出更多的方案。在这里我们主要采用了生生互动的形式，将汇报完全交给学生，让学生提出疑问并解答，真实将讲堂还给了学生，让学生在自己的你说我辩中将规律总结出来，老师在这个环节中，仅 仅是起到了一个主持人的穿针引线和挖掘重点的作用。整个过程我们充分让学生亲身经历“初 探规律——确定规律——运用规律——拓展规律”的思维历程，亲自参与“规律”的概括与运用过程。 第三个环节——练习稳固，理解应用 （目的：经过练习，稳固新课所学，让学生能够娴熟的运用可能性知识合理的