7-2《平移（例3）》教案 四年级下册数学核心素养目标（人教版）.pdfVIP

人教版小学数学四年级下册核心素养目标教案 7.2 平移 教学内 人教版小学数学四年级下册教材 P83.例 3 容 1.学生结合实例,进一步感知平移现象。 2.学生会在方格纸上画一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移 素养目 后的图形。 标 3.在探究式的教学活动中,培养主动探索、勇于发现的精神,体会 数学的应用价值。 教学重 平移的特点和图形平移的两个关键要素。 点 教学难 在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图 点 形。 教学方 实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。 法 教学准 多媒体课件 备 教学过程 教学环 师生双边活动 设计意图 节 1.引导学生回顾本节课相关知识。 对旧知识的回 一、 （1）说一说：什么是平移？ 顾，唤醒已有 激趣导 （2）下面的运动是平移吗? 的知识经验， 入 2.小结，引出课题。 做好前测，为 前测达 探究新知做好 标 准备。 二、 教学例 3：平移的两个参量:移动的方向、移动的 探究新 距离;学习在方格纸上画出平移后的图形。 知 1.探究平移的特点。 导学达 师:同学们,请仔细看大屏幕,看哪个小组的同学 标 最聪明,能迅速找到变化和没变的地方。 出示教材例 3 主题图。 (学生观察) 汇报。 预设 1:图形的位置变了。 通过课件动态 2:图形的形状、大小没变。 演示平移过程, 2.明确平移的“二要素”。 使学生通过观 师:大家真聪明!一眼就看出了“箭头”的位置发 察,了解移动的 生了变化!那谁能说一说它是怎样变化的?自己想 方向和移动距 一想,然后把自己的想法在小组内说一说。 离分别表示什 (学生独立思考后在组内交流) 么意思,让学 反馈总结。 体会平移的过 预设 : “箭头”分别向右平移了7 格,向上平 程是整个图形 移了 5 格。 按照要求进行 师:你描述得真准确!仔细想一下在平移时要说清