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贫困生认知倾向、社会支持与心理健康的关系 心理学上有三种类型的贫困学生。其中之一是生存障碍。第二类是发展障碍。第三类是奢侈障碍。在这三类中,所占比例较大的是第一类贫困生,即主要是指经济能力低下,缺乏基本生活保障的贫困生。贫困生经济上的重负往往会致使学生的认知出现一定的倾向性。所谓认知倾向是指个体对事件结果的积极或者消极期望,体现为乐观和悲观两种倾向,与个体的心理健康密切相关。而社会支持是指人与人之间的亲密联系,当个体在面临困难或威胁时,这种联系可以为个体提供精神或物质上的帮助,是心理社会压力与心理障碍之间的中介因素之一。本文研究贫困生的认知倾向和社会支持对其心理健康的影响,为有效开展高校心理卫生工作和更好地提高贫困生心理健康水平提供理论依据。 一、 对象和方法 1. 效效率的测定 按照随机抽样的原则,选取河南省的两所高校的900名学生进行问卷调查,发放调查问卷900份,剔除无效问卷64份,收回有效问卷836份,其有效率为92.89%。根据生存受阻型贫困生的界定,并结合学校对贫困生界定的相关标准(根据学校学生处提供的家庭经济状况一览表,按照省教委的标准把每月生活费不超过200元,并申请了困难补助或助学贷款的学生作为贫困生),共筛选出贫困生176例,从非贫困生中随机抽取185名作为对照组进行研究。 2. 心理疾病症状对总方差回归分析结果 (1)认知倾向问卷:该问卷修订自Scheier,M.F.和Carver,C.S.编制的认知倾向问卷,采用9点量表评定法,要求被试回答每个陈述符合自己的程度,从-4到4代表从非常、非常的不同意到非常、非常的同意。该问卷由8个条目组成,经极大方差正交旋转法进行因素分析,提取出乐观和悲观两个因子,其对总方差的解释率为54.27%,而且每个条目的因子负荷量都在0.60以上,表明结构效度较好。经负向题重新编码后,得分越高表示被试的认知倾向越积极乐观。在本研究中,该问卷两个因子的内部一致性信度系数分别为0.70和0.71。 (2)社会支持评定量表:该量表由肖水源编制,共10个题目,由客观支持、主观支持和对社会支持的利用度3个维度构成。 (3)症状自评量表(SCL-90):此表由Derogatis,L.R.编制,包括90个项目,10个反映心理疾病症状的因子,分别为:躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性、其他。本量表采用5级评分,得分越高,症状越严重。内部一致性系数α=0.174。 3. 数据收集与统计分析 以班级为单位进行团体测试,以不记名方式将问卷发给学生填答,无统一指导语,当场发放问卷,完成后当场统一收回,将收集的问卷进行整理,剔除无效问卷,把数据结果录入SPSS 16.0进行统计分析。 二、 结果 1. 认知倾向问卷中在悲变量和悲观因素上的差异 贫困大学生与非贫困大学生的心理健康水平存在显著差异(p0.01)。认知倾向问卷中,贫困生在乐观因子和悲观因子上同非贫困生同样有显著性差异;社会支持问卷中,主观支持因子同非贫困大学生差异显著,而客观支持、支持利用度差异不显著。结果见表1。 2. scl-90各因子的相关分析 使用SCL-90问卷测量得到9种症状因子的得分作为心理健康状况的指标,并与认知倾向、社会支持的分数结合起来分析。用认知倾向和社会支持分量表上的得分与SCL-90各因子分作相关比较。主观支持、乐观因子与SCL-90各因子呈高度负相关;悲观因子与SCL-90各因子呈高度相关;客观支持与偏执在0.01水平上呈现负相关,与焦虑、敌对、抑郁和精神病性在0.05水平上呈负相关。结果见表2。 3. 多元回归方程的建立和显著性分析 以SCL-90总均分为因变量Y,以认知倾向、社会支持各因子为自变量X,进行多元回归分析,结果发现有2个因子进入了回归方程,这2个因子分别是乐观因子、主观支持。见表3。 三、 讨论 1. 困生的支持利用度 本研究结果显示,贫困生与非贫困生的心理健康水平差异性显著。在乐观因子与悲观因子上存在显著差异,贫困生比非贫困生的支持利用度更低,他们遇到烦恼和困难时一般是靠自己,不向他人倾诉或向外界求助。这是因为贫困生较多来自于“老、少、边、山、穷”这些经济文化环境和教育条件相对落后的地区和经济困难家庭,他们所受教育、可利用经济资源、生活环境等因素容易导致“心理贫困”,生活得不到保障与学习紧张的矛盾产生的压力容易使他们持有悲观认知倾向。 2. 社会支持与心理健康的相关性分析见表4 已有研究证明认知倾向是影响心理健康的重要因素。本研究结果也显示,认知倾向是影响心理健康的最关键因素之一。本研究表明乐观因子与心理健康的各个因子都呈显著的负相关,相关分析显示乐观程度越高,心理健康程度越高。当贫困生面临自身与外界的应激状况,如学业压力、经济状况等挫折时,容易形成自我否定、怀疑的