班级精神文化建设的生态学思考.docxVIP

班级精神文化建设的生态学思考 从生态学的角度来看，“橘子树是橘，淮北树是淮。”这表明生长环境对生命发展的重要作用。加强班级精神文化建设，为学生健康和谐的成长提供良好的环境。对于教育工作者来说, 充分认识与主动把握班级精神文化的导向、约束、调适、凝聚和激励功能, 对于引导学生健康和谐的成长和优化班级管理都有极为重要的作用。 一、 弘扬先进文化,自弃落后文化 当前校园文化中出现了非主流文化日益盛行的趋势, 并对主流文化产生了不可忽视的作用。对此, 要坚持主流文化, 抵制腐朽文化;弘扬先进文化, 摒弃落后文化。例如, “十年寒窗, 岂能功亏一篑;日夜苦读, 只为金榜题名”, “听说听教养成好习惯”等功利色彩过浓且层次不高的文化应该摒弃。而“好习惯, 好人生, 好过程, 好结果, 好方法, 好效果, 好态度, 好未来”, “追求卓越, 拒绝平庸”, “和班集体一起欢呼的感觉真好!”等文化因蕴含丰富、积极的教育价值而值得提倡。 二、 校园文化建设,确立上下合力 班级精神文化不能是班主任的一句话, 或贴在班级墙壁上的一幅标语。在班级精神文化建设过程中, 要共谋共建, 让全体班级成员形成共识, 使其变成统一的行动和精神力量, 以形成师生合力。在具体的建设过程中, 班级精神文化的确立要采取自下而上和自上而下相结合的方式, 要充分听取学生的意见, 把班主任的教育理念和学生的精神诉求融为一体。例如, 树德中学高2007级5班班主任李丹老师见“疯狂英语”创始人李阳到学校做报告后学生很激动, 便乘机教育、引导学生, 从而把“全力以赴, 坚持不懈———李阳老师成功秘诀”的班级共识张贴在教室里。 三、 树德中学的开口 要想让学生充分认可班级精神文化并牢记在心, 必须要有亮点和特色。例如, 同样是9班, 树德中学高2006级9班提出了“无须扬鞭自奋蹄, 唯愿攀登九天高”的口号, 高2008级9班提出的口号是“历久弥新老酒, 地久天长重九”, 高2011级9班提出了“今朝有九今朝最”的口号。这些口号彰显出了班级的精神追求, 让人耳目一新。 四、 创新内容,即自主练练、沉下去 教育的艺术在于能根据社会发展、学生现状和班级发展需要有针对性地、与时俱进地提出新内容。例如, 根据高三后期容易浮躁和吃苦精神差的情况, 树德中学高2006级12班提出“坐下来, 沉下去”, 11班提出“听必练、练必实、错必纠、疑必问”, 2班提出“抗疲劳, 抗烦躁、抗无所作为”。这些口号针对性强, 很实用。 五、 关于班级精神文化 班级精神文化建设不要只“认认真真喊口号”, 而要“化口号为行动, 积过程为效果”。千万不要把班级精神文化作为装饰品, 而是要一以贯之地去抓, 抓三年又何妨!例如, 树德中学全国优秀教师冯蓉在每届班主任工作中都推行“成人、成才、成功, 正气、才气、大气”的班级核心精神, 并使其深入到学生的内心世界, 转化为学生的自觉行动, 效果很好。 六、 “丰富形式”多样化 班级精神文化建设的载体很多, 如班歌、班旗、班徽、黑板报、学习园地、名言警句、心愿条、祝福语、知识窗、聚宝盆、读书角、报夹、博客、网站 (网页) 、BBS社区、QQ群等。多样的形式, 可以满足不同学生的需求, 同时也实现了“对每一个阵地的占领”, 把教育渗透到每一个角落。 班级精神文化建设可以“化知识为智慧, 积文化为品格”, 实行潜移默化、润物无声的隐形教育, 为学生提供丰厚的成长土壤。我们要主动地、有效地去加强班级精神文化建设。