文言文二则《伯牙鼓琴》课件(25).pptxVIP

伯牙鼓琴，锺子期听之。伯牙鼓琴①结合注释，理解文意注释①本文选自《吕氏春秋·本味》。鼓，弹。 伯牙在弹琴，锺子期在听。 方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”伯牙鼓琴结合注释，理解文意注释②方：正，正在。③志：心志，情志。④太山：泛指大山、高山。一说指东岳泰山。⑤善哉：好啊。善，好。哉，语气词，表示感叹。⑥乎：语气词，表示赞美或感叹。⑦巍巍乎若太山：像大山一样高峻。巍巍，高大的样子。若，像。 伯牙想着高山时弹琴，锺子期听了（赞叹）道：“琴弹得多好啊，像大山一样高峻。” 少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”伯牙鼓琴结合注释，理解文意注释⑧少选：一会儿，不久。⑨汤汤乎若流水：像流水一样浩荡。汤汤，水流大而急得样子。 一会儿，伯牙又想到流水，锺子期又说：“琴弹得多好啊，像流水一样浩荡。” 锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。伯牙鼓琴结合注释，理解文意注释⑩以为世无足复为鼓琴者：认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。以为，认为。足，值得。复，再次。者，......的人。 锺子期死后，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，（他）认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。 读一读 文中哪些句子能体现出锺子期是伯牙的知音？ 请你联系生活经验，想象“太山”“流水”的画面。 巍峨的高山、险峻的高山、绵亘蜿蜒的高山…… 浩荡的流水、波澜壮阔的流水、波涛汹涌的流水…… 答：伯牙在弹奏时可能还会想到皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨...... 想象一下：伯牙弹奏的乐曲中还会有哪些动人的场景呢？锺子期又会怎样称赞呢？伯牙鼓琴，志在_____，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，_______________。”伯牙鼓琴，志在_____，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，_______________。”伯牙鼓琴，志在_____，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，_______________。”伯牙鼓琴，志在_____，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，_______________。”明月皎皎乎若明月清风徐徐乎若清风炊烟袅袅乎若炊烟春雨潇潇乎若春雨 锺子期死后，伯牙做了什么？为什么？ 结尾的“破琴绝弦”意味着什么？锺子期死后，伯牙为什么“破琴绝弦，终身不复鼓琴”呢？答：“破琴绝弦”意味着伯牙决定从此以后不再弹琴，他是在向世人宣告自己要彻底放弃弹琴。锺子期死后，伯牙悲痛欲绝，黯然神伤。因为他又要回到过去没有知音、无人理解的日子。他不能忍受无人倾诉的痛苦和精神上得不到回应的孤独寂寞，所以毅然决然地选择以“破琴绝弦”的方式表达对锺子期的尊重和怀念。 学了这篇课文，你理解什么是“知音”了吗？答：“知音”是指真正了解自己、在精神层面可以产生共鸣的人。 感受：人生苦短，知音难求；相遇相知，佳话传世。纯真友谊的基础是理解，中华文化在这方面最形象、最深刻的阐释，莫过于春秋时期伯牙与锺子期的故事。这就是“高山流水遇知音，千古知音最难觅“。 本文讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。故事的主人公 与 的真挚情谊令人感动，表达了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，以及 、 的情感。伯牙锺子期知音难觅珍惜知音主题概括 志在高山巍巍乎若太山伯牙鼓琴伯牙锺子期志在流水汤汤乎若流水死破琴绝弦，终身不复鼓琴知音难觅结构梳理 1课后小结《文言文二则》是部编版六年级语文上册的一篇课文，其中包括《书戴嵩画牛》和《伯牙鼓琴》两篇文言文。在《书戴嵩画牛》中，文章讲述了一个故事，戴嵩画的《斗牛图》在苏轼的题跋中被描述为“甚妙”，但在村童的眼中却是“牛斗力在角，尾搐入两股间”。这个故事告诉我们，看问题要从不同的角度出发，以获得更全面和准确的认识。在《伯牙鼓琴》中，文章讲述了俞伯牙弹琴时的高超技艺，以及钟子期的聆听能力和深刻理解。伯牙弹奏的琴声中包含了“太山”、“河流”、“清风”、“明月”等意象，而钟子期却能准确地理解并描述出来。这个故事告诉我们，音乐是一种高超的艺术形式，能够传达复杂的情感和思想。课后小结 通过对这两篇文言文的学习，我不仅了解了古代文化和语言，还领悟到了从不同角度看待问题、用心灵去感受世界的重要性。同时，我也明白了音乐是一种高超的艺术形式，能够传达情感和思想，需要我们用心去感受和理解。在反思过程中，我认为我在理解文言文方面还需要加强。我会通过多阅读、多学习来提高自己的文言文阅读和理解能力。同时，我也会用心去感受和理解音乐，通过音乐来表达自己的情感和思想。对于未来的学习，我希望能够在文言文阅读和理解方面加强自己的能力，同时也会更加注重音乐的学习和感受。我相信通过不断的学习和积累，我能够在文言文阅读和理