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让阅读之风吹开习作之花 内容摘要：语文学习可以说是“三分课内，七分课外”。学生大量知识的积累来源于学生的阅读。阅读是语文学习的生命支撑，只有多阅读，好阅读，才能提高语文学习的效率，全面提高学生的习作水平。在实际的教学中，笔者 总结出行之有效的具体做法：一、以榜样为带动，激发阅读兴趣，培养阅读心理。二、教给方法，精选读物，追求阅读效率最大化。三、开展活动，搭建平台，展现阅读效果，实现自我价值。 关键词：课外阅读 阅读兴趣 阅读方法 课外读物 世间最美的姿态就是读书，爱读书的孩子是最可爱的孩子，喜爱读书的班级一定是最优秀的班级。 在所有学科的学习中，让大多数孩子感到棘手、感到头疼的莫过于作文了。为什么学生面对作文无从下手或写不出什么有价值的文章呢？我认为归根结底是学生的积累贮备不够，而导致贮备不足的直接原因是学生的阅读量不足。新课标明确规定：一二年级孩子的阅读总量不少于5万字,三四年级孩子的阅读总量不少于40万字,五六年级孩子的阅读总量不少于100万字。纵观我们的每一位在校生，又有几个学生的课外阅读量达到新课标所要求的？有人作过这样的统计：把一至六年级共十二册语文中的课文数字相加，文字量仅相当于一本《三国演义》，而这需要花掉孩子六年的时间！如果让孩子在这六年的时间里仅仅阅读相当于一本《三国演义》的课本，那怎么满足得了孩子日益增长的身心发展的需求，学生的阅读面那就太狭窄了。没有积累、不会写作文的问题也正在于此。 语文学习，三分水平来自课内，七分知识来自课外。语文课本、语文课堂为学生的阅读起导着指路灯的作用，大量知识的积累、贮存来源于学生的阅读。阅读是语文学习的食粮，只有多阅读，才能提高语文学习的能力和水平。在阅读的过程中，孩子们或走进风景如画的名山大川，或走进主人公的内心世界，与主人公同悲共喜；或流泪或欢笑。开卷有益，每一次的阅读都会有惊喜、收获发生。孩子就在这如春风化雨般的阅读滋润中不知不觉得快乐地长大。在深知这一道理的基础上，我采取了以下一些措施以促进孩子的阅读兴趣、提高他们的阅读能力、增加他们的知识积累： 一、以榜样为带动，激发阅读兴趣，培养阅读心理 一位名人说：榜样的力量是无穷的。对这句话，我深信不疑：班级里张宇迪、卢露等八、九个孩子特别喜欢阅读，经常书不释手。我以这一好现象作为契机、决定以榜样为带动，激发全班孩子们的阅读兴趣，培养他们的阅读心理。以阅读好榜样作为开启孩子阅读兴趣的突破口。 在班级里我大肆表扬了这几个爱看书的孩子。而且还晓之以理、动之以情地帮全班孩子作了这样的分析：1．语文学习重在积累。语文学习是三分课内、七分课外。大量的语文知识的获得来源于课外阅读的积累。新课程标准要求我们五六年级的孩子课外阅读总量不少于100万字，掐指算来，有几个同学的阅读总量达到了这个要求？你的课外阅读总量与标准要求相差有多远？2．一举多得。阅读可以帮我们很多忙：它可以提高我们的记忆力，有利于语文知识的掌握、英语单词的牢记、数学学科的分析理解能力，所以做好阅读这项工作能起到一箭多雕的作用。3．鲜活事例。再看这几位喜欢阅读的同学的成绩。各门功课都是呱呱叫，没有偏科，也没有谁特讨厌哪一门功课。不管是课堂上还是课后，都能听到他们侃侃而谈的潇洒、与众不同的见解。 听了我的这一番宏论，孩子个个精神抖擞、跃跃欲试。眼里流露出想一下子就扑进书里的欲望。 在榜样的带动下，在我的引导、激励下，全班刮起了一阵读书热风。孩子们纷纷找来、买来、借来课外书，沉默不语地低头看起来。六年级的学习比较紧张，课外阅读的时间更是有限，为了能够多看几页，很多孩子连课间十分钟都不放过。吃饭时，从教室到食堂有250米的距离，站在队伍中的孩子们有条不紊地走着，大多数孩子都一边走一边津津有味地看着手中的书。在操场，在教室，在宿舍，在食堂，到处都能看到我班的孩子们与书交流的身影，他们或潜心阅读、或就书中内容与同学交流讨论、或低头沉思、或开心一笑。 最令我感动的是2017年的冬天，天特别冷，在零下9度的那天，小草的身上结满了冰霜，连柳树的枝条都变成了一根根银条，中午站队吃饭时，很多孩子被冻得缩着脖子，手里却拿着书，边站队看着。见此情景，我立即制止，让他们把书都夹到腋下，孩子们在我目光地“监视”下只好把书夹到腋下，一吃完饭，又纷纷拿出书来。看到这些，我的心中立即涌上一股异样的暖流。多好的孩子啊，他们已从阅读中发现了快乐、找到了快乐，阅读为他们的生活增光添彩。学习对他们来说，不是负担，不是压力，是消遣,是愉悦。 看到孩子们这样自觉地、投入地阅读，我对他们的表现进行了及时地肯定、表扬。班上霍甜甜、程丹丹等一些同学在给我的信中说：“老师，以前我们不知道阅读是如此的快乐，这要感谢您，是您把我们引上了阅读之路。” 经过一段时间的鼓励、引导，全班孩子已爱上了阅读，课外阅读已成为我