小学数学人教课标版五年级上册用字母表示数 公开课教案教学设计课件资料.docxVIP

课题 用字母表示数 教材与学情分析 本节课中教科书P52例1是加减数量关系的例子，教科书P53例2是乘除数量关系的例子，这些都是列方程的基础。学生主要通过观察、比较、思考、交流、概括、应用与反思等多种学习方法进一步了解字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。再通过各种联系将其转化为解决问题的策略，发掘不同层次学生的不同能力，从而达到培养学生挖掘问题的能力、交流能力和解决问题的能力。 教学目标 1.初步认识用字母表示数的作用，在具体情境中理解用字母表示数的意义，能够根据具体情境用含字母的式子表示数量关系和一个量；初步理解字母的取值范围是由实际情况决定的。2.经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，培养数学抽象概括能力。3.体会用含字母的式子表示数量关系不仅简单明了，而且具有一般性，发展符号意识。 教学重难点 教学重点：用含有字母的式子表示数量关系。教学难点：字母表示数的意义，符号感的形成。 教学准备 PPT 过程设计 一、问题激趣，导入新课 师：同学们，在生活中你们见过什么地方有字母呢？ 预设：  生1：游戏中P表示暂停。 生2：kg表示千克。 生3：AC在计算器中表示消除。 师：今天我们研究一下用字母表示数。（xx课题）扑克牌中的K表示什么？ 生4：13。 师：K在任何情况都能代表13吗？ 生5：不行，不在扑克中就不是了。二、情境感悟，探究新知1.教学用含有字母的式子表示加减数量关系和一个量。 师：你们今年多大了？ 生齐：10岁。 师：你们数学老师比你们大17岁。怎么求老师的年龄呢？ ?生1:10+17=27（岁）? 师：明年你们11岁，那数学老师呢？ 生2:11+17=28(岁) 师：老师18岁的时候你能一下说出老师多少岁吗？ 生3:18+17 生4:31岁。 师：说18+17行吗？ 生4：也行，还是算出来踏实。 师：当你们分别是1、3、6、10……这些年龄的时候，老师是多少岁怎么表示呢？ 生列式。 师：这些式子能写完吗？在这些式子中你有什么发现？ 生5：式子太多了，写不完。 生6：式子里都有+17。 生7：老师永远都比我们大17岁。 师：你们能用文字或者符号，式子写出当你们多大的时候，老师多大吗？ 预设： 生1:1+35 生2：A+B 生3：我的年龄+35 生4：A、B 生5：N+35 师：我们听这几位同学分别解释一下是什么意思，你听了以后看看，你是属于哪种情况？ 师：请大家根据刚才同学们的汇报，判断一下上面的五种情况怎么样？ 预设： 生1:1的情况不能代表所有的情况，只能代表某一年的情况。 生2:2的情况是不对的，A代表我们的年龄，B代表老师的年龄，两个加起来是什么意思呢？ 生3:3的情况是对的，我们的年龄加35就是老师的年龄。 生4:4的情况是不对，A是我们的年龄，B是教师的年龄，两个没有关系。 生5：N是我们的年龄，加35岁就是老师的年龄。 师：那么大家觉得几比较合适？ 生：3和5。 师：再仔细比较一下，哪个更好？ 生：5更好。 师：为什么呢？ 生：5可以看出我们的年龄是N,看出老师的年龄N+35，老师和我们年龄的关系也可以看出来。师：同学们刚才说的这就是用字母表示数的好处啊。师：当N变大时，N+30有什么变化？师：在N+30这个式子中，N还可以是几呢？N能是200吗？师：说得对！大家真是爱思考的好孩子！下面给大家看一个小资料——世界上最长寿的人。（课件出示小资料）师小结：正因为人的寿命是有限的，所以字母N在这里所取的数值只能是人的寿命范围内的数。我们在用含有字母的式子表示生活中的数量关系时，字母所代表的数要符合实际情况。2.教学用含有字母的式子表示乘除数量关系和一个量。(1)引入情境。师：同学们来看下这是什么？（PPT出示图片）生：一个盘子里有四个苹果。师：用式子怎么表示？生：1×4.师：接下来老师要增加数量了，请你赶紧记录。师出示2、3、4、5……100、300、1000、30000 。师：同学们，记完了吗？生1：没有，来不及记。生2：记得好麻烦啊，我想直接用带字母的式子4×N来代替。师：同学们觉得刚才这位同学说的有道理吗？你是不是也觉得很麻烦？这个N代表什么意思？4×N又表示什么意思？生：这个N代表盘子的数量，4×N又表示苹果的数量