基于人才培养的高职院校“政校企”深度合作现状与对策探赜.pdfVIP

林芳菲 （漳州职业技术学院，福建 漳州 363000） ： ，也是提升人才培养质量的必然 摘 要 “政校企”合作是高职院校联系企业和社会，展开三方育人合作的重要手段 选择。当前，高职院校肩负着为社会和企业输送高质量人才的使命，而人才专业技能的全方位发展则需要获得企业和政 府的支持与配合。文章分析高职院校在实施“政校企”合作项目中遇到的主要困难，并提出具体的改进方法及可持续深度 合作的对策，以期通过落实“政校企”合作育人模式，构建政府、企业、学校协同育人的新格局。 ： 深度合作；合作模式 关键词 人才培养；“政校企”； ： ： ： 中图分类号 C961；G642 文献标志码 A 文章编号 1008-3561（2023）03-0009-04 “政校企”协同育人作为多方合作育人的新模 共同体，积极参与专业建设、师资培养、课程开发等 式，是职业教育现代化发展中针对育人的现状，对 活动，并与学校共建实训基地，以完成产品和技术的 合作育人模式作出的一种选择。与其他合作育人不 研发，发挥企业管理和技术开发职能，进一步提升人 同，“政校企”对于激发政府调控职能，以及企业育 才培养质量。学校作为人才的培养方，需要抓住三方 人功能有着积极的促进作用。近年来，在合作育人 合作育人的机会，整合教学资源，推进教育改革，强 实践的研究和探索中，高职院校取得了较为丰富的 化对学生专业知识水平和技能的培养，为更好地落 研究成果，但也面临着一些合作上的难题。因此，如 实育人合作项目奠定良好的基础。 何取得政府和企业的配合，形成长效育人的合作机 2.“政校企”深度合作的现实意义 制，是高职院校需要继续探索的主要课题。 从高职院校育人工作层面来看，在当前深化教 一、“政校企”协同育人内涵和深度合作的现实 育改革的背景下，高职院校的目标是培养更多具有 意义 实践经验的技术型人才。职业教育更强调实践技能 1.“政校企”协同育人的内涵 的培养，因此高职院校与企业、政府展开合作，能够 “政校企”深度合作育人关系的建立，需要依据 扩展学生参与实践的范围，在校园之外加强对学生 各自责任分工，在政府的带领下履行自身的教育职 技能的培养，并帮助学生在实践中做好职业规划， 责。其中，政府有着统筹规划的职责，是协调三方的 促进学生更好地就业，以达成人才培养的目标。从 主体。在合作育人的模式中，政府要为育人工作创造 企业人才引入的层面来看，企业作为人才发展的主 良好机会，在政策上给予支持，有效落实政府领导和 要阵地，他们也有着培养人才的职责。面对部分高 协调的育人功能。而企业作为用人单位，是接纳人才 职院校人才培养工作出现的实践育人上的不足，企 的主体。面对校企合作育人目标，企业需要负责实践 业要发挥自身的优势，在人才进入企业之前，帮助 育人工作，利用企业良好的实践环境，为学生积累更 人才提升自身的专业技能。同时，企业在人才参与 多的社会经验，并为学生提供更多的帮助。企业还应 实践中，要了解人才的能力和发展潜力，这方便企 加强与学校的沟通，根据专业建设和育人规划，制订 业制定人才选培方案，为企业的发展注入更多的新 人才进入企业实践的计划。企业要与学校建立合作 动能。政府则要做好调协统筹，并在政策层面激发 各大育人主体的积极性，为达成新的育人目标提供 ： （社科类）一 根本保障。 基金项目 2021年度福建省中青年教师教育科研项目 编号： ，编号： 般项目， JAS2