小毛虫教学设计.docxVIP

22.小毛虫 【教学目标】　　1．认识15个生字，读准多音字“尽”，会写“编、织、纺”三个生字。　　2．积累四字词语，联系上下文，理解词语。　　3.正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。　　4从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心的道理。 　　 【教学重难点】　　教学重点：积累四字词语，理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语。 教学难点：1.在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。 2.从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理。 【教学准备】 多媒体课件、生字卡片。 【教学课时】 一课时 【教学过程】　一、谈话导入　1.同学们看，这是什么？（出示毛毛虫图片），喜欢这样的毛毛虫吗？ （自由谈）。 2.那么，这节课我们就一起来学习《小毛虫》这篇课文，相信学习了今天的课文，你会对它有新的认识。 3.板书课题，齐读。　　 二、整体感知　1.语文书翻到96面，自己先来读读课文。注意把字音读准，语句读通顺。　2.检查学习情况。瞧，小毛虫带着生字宝宝们来了！谁能当小老师，带着大家一起读？　（1）出示带拼音生字，小老师领读。　（2）出示生词：指名分行读。 拙：第一声。“拙”在字典里有两种解释：①笨，②谦辞，用来称自己的（文章、见解）等。在“笨拙”一词中，它的意思应该——笨。所以笨拙这个词就是笨，不聪明的意思。 打量、时辰、明白、懂得——轻声。 3.指导书写：“纺、织、编”这三个字。 （1）当我们在写笔画较多的字时，为了保证字的整体看上去紧凑，不松散，我们还得注意一些笔画的穿插，同学们看这三笔撇，虽然他们的长短，写法各有不同，但他们都穿插到绞丝旁的下面来。 （2）教师范写“纺”字，学生临写。 （3）展示，二次书写。4.出示茧和蝴蝶的图片，指名排序。 三、学习课文 （一）学习第一自然段1.指名朗读第一自然段，思考：小毛虫都看到了什么？（大大小小的……到处生机勃勃） 2.观看视频，指名说：你看到了谁在干什么？引导观察动物行动迅速。 3.指名读，齐读。 4.学习词语“生机勃勃” 指名读。这是一个四字词语。当我们理解四字词语的意思的时候，可以先从字面上去理解，把每一个字的意思连在一起想一想，就明白这个词的意思了。 生机勃勃这个词中，生和机可以放在一起理解，生机就是生命力的意思，勃勃是精神旺盛的样子，那连起来，生机勃勃的意思是？（生命力旺盛） 齐读句子，读出生机勃勃的样子。 5.采访：我想问问你，小毛虫，你怎么不和大伙儿一起玩呢？ 你觉得这只小毛虫怎么样？你能用同情的语气来读读这句话吗？ 小毛虫不仅可怜，还很笨拙。课文的第几自然段写了小毛虫笨拙的样子？ （二）学习第二自然段 1、指名读第二段。 2、出示字卡“挪”，指名读。交流识字方法。 3、做动作理解“挪”：我们来一起做一做挪动的动作。请大家轻轻地把椅子从左边挪动到右边，再挪回来。难吗？累吗？谁来说说小毛虫是怎样挪动的？（指名读第一句话） 4.指导“九牛二虎之力”的朗读。（读得响亮）理解意思：用了很大的力气。 小毛虫用了很大的力气，挪动了多少？ 指名再读，（强调“一点点”） 5.九牛二虎之力说明用的力气大，一点点说明挪动的距离小，这里用了大和小的对比，体现了小毛虫的笨拙。 在后面的这个句子中，也有大和小的对比，那什么很大，什么很小呢？ （小毛虫太笨拙了，从一片叶子挪到另一片叶子上，仿佛行走了千山万水，踏遍了整个世界。） 6.齐读第二段。 （三）学习第三自然段 1.指名谈感受： （1）如果是你的话，你那么可怜，那么笨拙，你的心情会怎样？ 难过、伤心……——你们的这些感受用一个词来概括，就是悲观——失望。 （2）当你看到别的昆虫跑的跑，飞的飞，你会怎么想？要是我…… 你想要和别人一样，就是羡慕。 但是小毛虫是这样做的吗？它悲观失望吗？它羡慕吗？为什么？ 2.出示句子，教师引读：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。 教师引读。 3.出示茧屋图片，这是一间怎样的茧屋？ 填空：（）的茧屋。——牢固 同学们看，这是毛毛虫抽的丝。我们的一根头发，比一根丝大约要粗十倍。想要编织一间如此牢固的茧屋，小毛虫需要怎么做呢？ （四）学习四—六自然段 1.出示第四段，课文中小毛虫是怎么做的呢？——尽心竭力。 2.学习词语“尽心竭力” （1）指名读词，这个“尽”字在课文的前面出现过一次，同学们能找到吗？（尽管），你有什么发现？（多音字）。 (2)尽心竭力这个词我们怎么理解？尽：全部用出，心：心思。竭：用尽，力：力气。连在一起就是——谁来说？（用尽心思，使出全力）说明做事怎么样？ ——十分努力。 3.从这一段的什么地方还能看出小毛