司马光教案新部编本(20211205055416).docVIP

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 教师学科教课设计 [20–20学年度第__学期] 任教课科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 《司马光》教课设计 一、教课目的： 1、熟习“司、假”等13个生字。会写“别、到”等6个生字。 2、课文插图中认真察看人物的表情、动作、神情。 3、理解课文的内容，感悟到遇到困难时，切忌慌乱，沉稳机智才能 想出好方法。 4、正确、流畅有感情地朗诵课文，理解课文的内容，背诵课文，体 会司马光英勇、机智的质量。 教课重难点： 1、正确、流畅地朗诵课文，理解课文的内容。 2、熟习本课的生字、新词。 3、学会察看书中插图中人物的动作、表情、神情。 教课过程： 一、揭露课题，认识人物。 1、导言：同学们，在距今九百年前，也就是在我国北宋时期有一位 历史学家,他就是司马光，这篇叙述的就是司马光小时候的事。 2、哪个同学对司马光有认识呢？请你说一说。 二、借助图画，初读课文，扫清文字阻碍。 1、请你轻声读读课文，边读边标画出本课的生、新词。 2、出示本课的生字卡片，请同学们认读。 红色卡片：（会认的字） 黄色卡片：（会写的字） 3、指导学生看图。 1）经过初读课文，看看图上画的是什么地方？这个地方有什么？图上有个个小朋友？他们在干什么？知道哪个孩子是司马光？ 2）学生简述画面的内容。 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 三、细读课文，理解课文内容。 1、指名读文，谈谈全文共有几个自然段？ 2、学习课文第一自然段。 1）指名读，读了这段，你读懂了什么？ 2）“古时候”是指什么时候？ 3、学习课文第二自然段。 1）指名读，深入地思虑：你读懂了什么？ 2）再次看图，假山和水缸在什么地点？请你读读课文第二自然段。 3）联合书上的内容和图上的画面，请你谈谈：这是一口什么样的水缸？ 4）在理解的基础上再读这段文字，把你感觉最深的句子读给你的同桌听一听。 4、学习课文第三自然段。 1）自由读这段，思虑：正当孩子们玩得喜悦时，发生了什么事情呢？“不当心”是什么意思？ 2）睁开想像：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们的心情如何？情你细想一想，把自己看作此中的一个人物，谈谈此时现在，你的心情如何？ 3）为何焦急呢？掉进缸里的儿童子面对着什么危险呢？ 4）用焦急的心情练读。 5）小组内练读后，全班沟通。 6）在这么危险的状况下，小司马光是怎么做的？请你默读课文第四自然段。 5、学习课文第上自然段。 1）思虑：小朋友们为何这么慌乱？ 2）练习朗诵，读出慌乱，惧怕的语气。 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 3）小组内练读。 4）个别学生展现读。其余们学进行评论。 5）在这万分紧迫的状况下，一个小朋友去叫大人，大人来了能不可以救出孩子呢？他的方法好吗？小组议论。 6）司马光是怎么做的呢？ 6、请大家自由朗诵课文第五自然段。 1）自由读第五自然段，思虑：司马光的表现与其余人一们吗？为何？ 2）试着做司光砸自由缸的动作。谈谈：谁表演得好？为何好？练习朗诵，读出自己的领会。 3）议论司马光的做法幸亏哪。 4）小组议论：司马光是个什么样的孩子呢？ 5）再读这一段，思虑“花园里为何要一口大缸呢？有什么用？] 6）这口缸有它的自己价值，但是却被司马光砸碎了，耸不怕大人责备他吗？ 7、学习课文第六自然段。 1）自己读读这段。思虑：应当用如何的语气来读这段？ 2）选择自己喜爱的段落读一读。 四、发散思想练习。还有其余方法救出儿童吗？五、总结全文。 读完这篇课文，你有什么收获呢？遇到紧迫状况时应如何去做呢？板书设计： 司马光 小朋友：慌乱 司马光：幸亏哪 你：怎么办 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰