关于小学数学六年级圆的表面积教案范文合集.docVIP

小学六年级数学《圆柱的表面积》精选备课教课设计一 一、教课目的： 1、第一带动讲堂氛围 2、教会学生什么是面积。 3、学习圆柱体侧面积和表面积的含义。 4、能够求圆柱的侧面积和表面积的方法。 二、教课要点： 着手操作睁开圆柱的侧面积 三、教课难点： 圆柱侧面睁开图的多样性，并能够将睁开图与圆柱体的各部分红立联系，并 推导出圆柱侧面积、表面积的计算公式。 四、教具准备： 圆柱表面睁开图、纸质圆柱形茶叶罐、长方形纸、剪刀、圆柱体纸盒。 五、教课过程： (一)、创建情境，惹起兴趣。 出示：牛奶盒，纸箱，可比克。 发问(1)这些东西我们很熟习吧!谁来谈谈它们是什么形状的呢?(指名说) 制作这些包装盒，起码需要多大面积的资料?(指名说) 师：谁能谈谈上一节课你学过圆柱体的哪些知识? 生：........ 师：请同学们取出你自制的圆柱体模型，着手摸一摸 生：着手摸圆柱体 师：谁能说一说你摸到的是哪些部分? 生：....... 师：你所摸到的圆柱体的表面，它的大小叫做表面积，我们这节课就要学习 如何求圆柱体的表面积的大小。板书课题：圆柱的表面积 (二)、研究沟通，解决问题。 圆柱的侧面积是一个曲面，那么如何才能把它变为我们熟习的平面呢?(找学 生回答下列问题)发问：请大家猜一猜，假如我们将圆柱体的侧面(也就是这个包装纸) 1 睁开，会是什么形状的呢? 研究圆柱侧面积用自己喜爱的方式，将茶叶罐的包装纸睁开，看看获得一个 什么图形?先猜想，而后谈谈，再操作考证。这个图形各部分与圆柱体茶叶罐有 什么关系?小组沟通。(学生要求情楚睁开的方法不一样能获得什么不一样的图形)(展 开的形状可能是长方形、平行四边形、正方形等) 1、独立操作利用手中的资料(纸质小圆柱，长方形纸，剪刀)，用自己喜爱 的。方式考证方才的猜想。 操作活动： (1)用自己喜爱的方式，将茶叶罐的包装纸睁开，看看获得一个什么图形? 察看这个图形各部分与圆柱体茶叶罐有什么关系?独立操作后，与小组里的同学沟通 小组沟通能用已有的知识计算它的面积吗? 4、小组报告。(选出一个学生已经睁开的图形贴到黑板上) 要点感觉：圆柱体侧面假如沿着高睁开是一个长方形。(这里要重申沿着高剪) 这个长方形与圆柱体上的那个面有什么关系?(长方形的长是圆柱体底面周 长、长方形的宽是圆柱体的高) 板书： 长方形的面积=长×宽 ↓↓↓ 圆柱的侧面积=底面周长×高 所以，圆柱的侧面积=底面周长×高 S侧=C×h 假如已知底面半径为r，圆柱的侧面积公式也能够写成：S侧=2∏r×h 师：假如圆柱睁开是平行四边形，能否也合用呢? 学生着手操作，动笔考证，得出了相同合用的结论。 (由于方才学生是用自己喜爱的方式剪开的，所以可能已经出现了这类状况。 此时能够让已经得出平行四边形的学生介绍一下他的剪法，而后大家取出准备好 的圆柱纸盒用此法睁开) (四)、练习 2 求圆柱的侧面积(只列式不计算) 1。底面周长是1.6米，高是0.7米 2。底面直径是2分米，高是45分米 3。底面半径是3.2厘米，高是5分米 (五)研究圆柱表面积 1、此刻请大家试着求出这个圆柱体茶叶罐用料多少。需要计算哪几个面的面 积?需要什么条件?(指名说) 2、动画：圆柱体表面睁开过程 3、圆柱体的表面积如何求呢?得出结论：圆柱的表面积=圆柱的侧面积+底面积×24.一个圆柱形茶叶筒的高是10厘米，底面半径是3厘米，它的表面积是多少平方厘米(学生独立达成后沟通反应) (六)，稳固应用，内化提升 1、比较有盖，无盖，一个盖的圆柱物体的表面积计算的异同?多媒体出示： 水管，水桶，糖盒发问：这些圆柱形物体在计算表面积时有什么不一样?(指名说) 2、做一个没有盖的圆柱形水桶，底面半径是10厘米，高是40厘米，起码需要多少平方厘米?(得数保存整百平方厘米)要点感觉：没有盖，起码这两个词语。在实质中，使用的资料都要比计算获得的结果多一些。所以，要保存整百平方厘 米，省略的十位上即便是4或比4小，都要向前一位进1.这类取近似值的方法叫 做进一法。 一个圆柱形水池，直径是20米，深2米，在池内的侧面和池底抹一层水泥，水泥面的面积是多少平方米? 六、教课结束： 部署学生用本节课所学知识制作出一个笔筒，下节课带来送给自己的朋友。 小学六年级数学《圆柱的表面积》精选备课教课设计二 教课目的 1.理解圆柱表面积的意义，掌握圆柱表面积的计算方法。 2.能正确地计算圆柱的表面积。 会解决简单的实质问题。 .初步培育学生抽象的逻辑思想能力。 3 教课要点 理解并掌握圆柱表面积的计算方法，并能正确进行圆柱表面积的计算。 教课难点 能充分运用圆柱表面积的有关知识灵巧的解决实质问题。 教课过程 一复习旧知。 计算下边圆柱的侧面积。 底面周长2.5米，高0.6米。 底面直径4厘米，高10厘米。 底面半