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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 九年级下册英语教学总结 九年级下册英语教学总结 第一篇 如何抓好初三英语教学，使学生在中考中取得好的英语成果，是每个初中毕业班英语教师思索得最多的问题之一。我今年月初三〔3〕班的英语课。下面我就我在这一年的英语教学中的做法做一小结  一、树立信念，明确目标：  信念是动力，目标是方向。毕业班英语生词多，课文长而难。因此，信念十足，目标明确是胜利地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课，备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要采纳敏捷多变的教学方法，提高授课效率，注重授课艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。  教学中要制定一个切实可行、周密有效的计划，明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，加大催促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应留意思想教育与学问教学相互渗透，寓思想素养教育于学问教育之中，让学生认识到学英语的重要性，鼓舞学生树立远大理想，努力学好英语。  二、夯实基础，查缺补漏：  １、立足课本，夯实基础  初中毕业班英语学习主要是以深化基础学问为主，以课本为根据，根据课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础全面夯实。学习要抓住“三基〞，即基础学问、基本技能和基本解题方法。学习要全面覆盖所学学问，不遗漏任何一个学问点；要面向全体学生，防止“片面追求高分〞现象，绝不能冷落放弃差生。  ２、找出缺乏，查缺补漏  查缺补漏主要表达在听力训练、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词时进行。在教新词的过程中准时讲解有关的语言学问和单词辩音及拼写，准时归纳所学过的单词；在复习时要擅长触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一稳固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会〞的语言运用中。要努力使基础学问转化为基本技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得出、读得畅、写得赢。  三、模拟训练，综合提高：  查缺补漏后，学生的基础学问已比较全面、系统、完好。但是对于重点内容还要以专题的形式进行训练，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为到达这一目的，教师要选取高质量的模拟训练题进行训练，然后进行讲评。在讲评之前仔细地分析，在课堂讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错缘由，使学生准时纠正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应当抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。 九年级下册英语教学总结 第二篇 知了声声鸣夏，书声琅琅求知。本学期的英语教学工作即将结束。回顾自己的工作，是为了寻求更大的进步，是查找教与学的和谐进展。  一、坚持集体备课  集体备课扎实有效的进展是我校的一个教学特色。集体备课为本科室的全部教师提供了一个教学沟通平台，每位教师的强烈发言又为教与学的整合提供了最正确范例。集体备课同时也是青年教师进步的平台。每次的集体备课，我都主动参与，恳切的提出自己的见解与建议。并虚心学习同事的好的教学方法，学习他们的闪光点。可以说，每次集体备课之后，我都有许多收获。对于教材的处理，教学环节的设计，教学活动的设计，同步与习题的运用，课外活动的拓展等逐步形成了自己的特色。这些成果都来源于集体备课。  二、课堂教学上出新意  如今，课堂教学是学生获取学问并形成能力的主要阵地。所以，如何在课内就让同学们学会并运用英语始终是我讨论的课题。  首先，课前的热身通过英语的Free talk来实现。这种方式始终受同学们的欢迎。它不仅好玩味，同时锻炼了同学们的口头表达能力。  课堂设计力求活。针对教材，结合学生的生活实际，设计出同学们易于操作，有话可说的话题活动，让同学们运用所学的英语，在急于表达自己思想的活动中学会了运用。力求课堂语言生动好玩。在必要的状况下，我还会秀一秀自己的特别才能，调动课堂的气氛。  对于同步的使用，也始终是全部老师们头痛的事情。因为几乎全部同学都能在附近的书店内买到答案。抄答案以蔚然成风。因此，我要求同学们在课内当堂完成部分习题，并准时检查。另外，预留一部分习题，如Selfcheck 进行单元检测使用。每周进行两次课前能力训练，完成了一部分能力题，如完形填空，阅读理解。对于同学们知道答案的题目，进行每天的小检测，即同学们自己预备好10道题，并在3分钟内完成检测。  主动培育大、小组长。选出每一组内英语成果最好的同学为大组长，另一位为小组长。对于单词的批改，作业的检查，背诵的检查，测验的检查等都有组长完成。教师