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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 语文五下教学计划 语文五下教学计划 第一篇 学生分析：  寒假过去了，我们班的孩子随着新年的钟声又长大了一岁，进入五年级下学期的学生比以前懂事、成熟多了。而且我们班的学生，再有一年就要升初中了，信任他们会和我一起共同努力，把语文成果提高。  教材分析：  本册教材共分六个单元，每个单元都围绕着一个文化主题来支配学习，由五篇课文、一个阅读链接、一个综合学习组成。五篇课文根据三篇精读穿插两篇略读组成。识字量与教材的体例和上册基本相同，综合学习照旧由“我的采蜜集〞“读读背背〞“口语交际〞“我的小笔头〞等组成。  教学计划与措施：  依据我们班的具体状况及教材状况，谨制定教学计划如下：  一、 关于识字与写字  〔一〕 依据《课程标准》中关于高年级识字与写字的要求：  〔１〕、有较强的识字能力。  〔２〕．硬笔书写楷书，行款整齐，有肯定的措施。特殊留意从以下几个方面入手：  １、从习字的微小入手，不懈地坚持，从而提高学生的写字能力，进而提高学生的语文素养。  ２、举办各种形式的书写竞赛，让学生体验胜利的欢乐。  ３、正确书写“双姿〞是书写质量的保证，因此我准备不厌其烦地在学生写字时讲解与强调“双姿〞，将其贯穿于小学阶段的语文课中，特殊是写字课的始终，也是对学生的终身进展负责。  总之，随着年级的升高，我们应当把识字教学带入一个更高的境界。  二、关于阅读  《课程标准》关于高年级阅读的要求：  1、 能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。  2、默读有肯定的速度。  3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，区分词语的感情色彩。  4、 联系上下文和自己的积累，推想语句在课文中的意思体会其表达效果。  5、读中揣摩文章的表达顺序，体会的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。  6、 学习浏览，扩大学问面，依据需要搜集信息。  a) 多渠道尝试进行探究性阅读，拓展自己的阅读面。  措施：  1、在引导学生课文的过程中，既要擅长启发，又要擅长等待，对学生能够有一颗宽容心，允许学生有理解逐步深入，让学生有渐渐品味的过程。  2、引导学生对文本的空白进行拓展阅读。  在高年级的教学过程中，抓住文字背后那些令人遐想的空白点拓展，既能引导学生有渐渐品味的过程。  3、在敬重文本的基础上，敬重学生对文章的独特感受。  4、在教学上从始至终贯穿“读〞如：精读，略读等方式。  最终，我计划在学生阅读的同时，注重自己的读书，教师站位要高。  关于习作：  《课程标准》关于高年级习作的要求，特制定以下：  措施：1、培育学生懂得写作是为了自我表达和与人沟通。  2、养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。  3、写完文章，要主动修改，并与别人沟通修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范，干净。  关于口语交际：  依据《课程标准》关于高年级口语交际的要求，培育学生。  1、 与人沟通时能敬重、理解对方。  2、 在课堂上适时对白，培育学生的沟通能力。  3、 借力于说，化无形为有形，培育孩子的倾听能力。  另外，还要注重对语文的综合学习加强引导，如：  1、 立足语文学习，指导学生在生活中学语文用语文，注重培育孩子识字，写字，阅读，写作和口语交际的语文综合能力，真正做到“学生活中的语文，过语文中生活〞。  2、强调综合学习，留意学生学问和能力，过程和方法，情感看法与价值观三个维度目标的综合。  愿我们在新学期的语文学习更扎实，更有效。 语文五下教学计划 第二篇 一、教学理念  〔一〕突出独特进展，敬重学生独特世界，培育学生独特。  〔二〕语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。  〔三〕语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。  〔四〕语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必需建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。  二、学情分析  本班共有学生46人。其中男生29人，女生17人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较