人教版小学语文六年级上册《第三组12用心灵去倾听》赛课导学案0.docxVIP

12*专心灵去聆听 【教课目的】 1、正确、流畅、有感情地朗诵课文。 2、理解课文，认识“我”和苏珊的交往过程，感觉真情。 3、能够运用自己掌握的念书方法，深入理解课文内容。 4、感觉真情的美好，在生活中学会关爱别人，懂得专心灵去聆听能给人带来快乐 与幸福。 【教课重难点】 教课要点：理解课文，认识“我”和苏珊的交往过程，感觉真情；感情朗诵课文。 教课难点：感觉真情的美好，在生活中学会关爱别人，懂得专心灵去聆听能给人带 来快乐与幸福。 【课前准备】 1、课前让学生预习课文，借助工具书学习自己不懂的字词。 2、课前让学生利用双休日等歇息时间，就近察看车站、医院、商场、银行的问讯 处，认识问讯处的服务时间与服务内容，实地感觉问讯处工作人员的服务态度，并就自 己感兴趣的问题与问讯处工作人员沟通。 【课时安排】一课时 【教课过程】 一、导入新课 师：同学们，我们的耳朵都能够听到好多声音，飞机飞过的声音、下雨的声音、 人们说话的声音就像此刻，同学们能够听到老师说话。那么老师想请问同学们，这 样的听是聆听吗？什么是聆听呢？ 师：聆听是仔细地听，那么，专心灵聆听是一种如何的聆听？ 二、自读课文，弄清“我”与苏珊的交往过程。 1、鼓舞：这篇文章写了好多件事，一下子的确比较难归纳。我们别急。 2、指引： （1）大家必定发现课文写了两个不一样时间段发生的事，哪两个时候段？(小时候长 大此后) （2）那么，小时候写了哪些事情？ （3）这三部分是怎么联系起来的？(用“有一天、从那此后、一天”这些表示时间 的词连结。) （4）连起来谈谈这部分的主要内容。 （5）长大此后，写了几件事？分别是什么？两件事又是如何连结的？(用“终于有 一天，过了一段时间”连结。) （6）此刻谁能连起来谈谈“我”和苏珊的交往过程？ 三、品读课文，品尝真情。 1、仔细读课文，哪些地方让你深受感人，用笔划下来，而后和同桌沟通。请同学 们想想，“我”为何会把从未碰面的苏珊看作自己的第二个母亲。 2、指引沟通，抓住以下要点语句进行理解： ①我找到了听我说话的人，忍不住放声大哭。 找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望。那一天，“我”在嬉戏的时候，手指被锤子砸伤了，特别希望获得帮助，但是“家里没有人，哭也不会有谁听见”，“我”显得多么的孤单无助。只能把希望寄望在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温 柔的嗓音，“我”孤单的心灵一下子获得了宽慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的难过的哭，更是在孤单中找到了希望的幸福的哭。 ②小精灵老是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解说。 在“我”的记忆中，苏珊是个无所不晓的小精灵。苏珊面对“我”一个个简单而幼 稚的问题，就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解说。”在一次次心与心的沟通中，两个人的心走在了一同，结成了母子般的友情。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言固然朴素，读来却令人十分感人。 ③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。 心爱的金丝雀忽然死了，“我”不单难过，同时对死亡充满了惧怕。如何化解“我”心中的伤痛，不让死亡留给“我”太多的惧怕呢？苏珊采纳了更美好的一种说法。是啊，小鸟到此外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼盖在孩子心头 的暗影马上消失了，快乐又回到了孩子的身旁。苏珊的和善、乐观因而可知一斑。④但是我特别想认识苏珊，认识这个从未碰面却好像我第二个母亲的人。“碰面”就是会面的意思，用“好像我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我” 对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人牢牢地连在一同：苏珊就像母亲那样，耐心聆听“我”的心声，困难时赐予帮助，难过时予以宽慰。这就是“我”长大后，走开家乡，知道电话是怎么回过后想见到苏珊的真切原由。 文章这样写，也为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系作了铺垫，推进了情节的发展。四、你能发现文章在写法上有什么特别之处吗？ 全文环绕“我”与苏珊的交往过程这条主线睁开，脉络清楚。课文采纳少儿的视角察看事物，选用一些平庸的杂事来表现人物质量，语言朴素自然，平庸中包括深情，读来真切可信，生动动人。课文多处运用了前后照顾的手法。如，第十四自然段“苏珊？ 你能告诉我‘维修’这个词怎么拼写吗”与第七自然段“‘维修’这个词怎么拼写”照顾；第十五自然段“她缄默了一会儿，说：‘我希望你的手指已经好了’”与第五自然段“我对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了’”照顾；最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第十自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照顾。这样写，使得全文有条有理，构造谨慎。 五、总结深入 这节课我们一同阅读了一个相关聆听的美好故事。同学们知道吗，这实际上是发生在西班牙的一个真切故事。希望同学们都能从两个主人公