人教版小学语文六年级上册《第二组5詹天佑》赛课教学设计0.docxVIP

5、詹天佑 【教课内容】人教版语文六年级上册第五课《詹天佑》第二课时 【设计理念】 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，要让学生在主动踊跃的思想和感情活动中加深理解和体验，有所感悟和思虑，遇到感情熏陶，获取思想启示，享受审美乐趣。”同时，《语文课程标准》指出“阅读教课是教师、学生、文本之间对话的过程”，倡议自主、合作、研究的学习方式，重申学生在研究的过程中重视感悟和体验。 所以，本设计力争指引学生在教师的引领下自主学习，合作研究，议论沟通，师生 互动，真实理解课文为何说“詹天佑是一个优秀的爱国工程师”，培育学生创新精神和 发展学生创新思想能力，进而达到获取知识，激发感情，培育能力的教课目的。开凿隧 道的两种方法”及“设计人字形线路”这两处是学生理解的难点，教课中将合时运用课件演 示，促使学生对詹天佑这种创新思想的理解。 【教材简析】 本文要点写了詹天佑一世中最主要的事迹——主持修建第一条完整由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位优秀的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量。文章选材典型，详略适当。修建京张铁路的经过选用了勘察线路、开凿地道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很有代表性。 【教课目的】 知识与能力：认识优秀的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文内容，有感情地朗诵课文。 过程与方法：联合详细案例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，领会詹天佑的优秀才华和创新精神。 感情态度与价值观：认识优秀的爱国工程师詹天佑的事迹和爱国精神，激发孩子们的爱国热忱，加强民族骄傲感。 【教课要点】感觉詹天佑谨慎的科学态度，坚毅不拔的毅力和高尚的爱国主义精 神。 【教课难点】理解詹天佑使用的开凿地道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。 【教课准备】多媒体课件 【教课过程】 一、讲话复习，导入新课 1、今日，我们持续学习第5课詹天佑。（板书课题，老师提示“詹”写法。） 课件展现对于詹天佑的介绍，老师读出来。 2、听写词语（检查学生预习状况的同时，为学习詹天佑接受修建铁路任务的背景 做铺垫。） “挟制”、“断然接受”、 “嘲讽”、“有力反击”（检查学生预习状况的同时，为学习詹天佑接受修建铁路 任务的背景做铺垫。） 老师听写完成，实时帮助学生纠正易错字。 请学生齐读左侧一组词语和右侧一组词语，指引学生发现左侧一组词语是帝国主义 者的态度，右侧一组词语是詹天佑的行动。 二、阅读课文第二段（4-6自然段），标题归纳 1、詹天佑是如何主持修建京张铁路的？课文记述了修建过程中的哪几件事？迅速 默读4—6自然段，用小标题归纳。 学生拟好每一自然段小标题，老师实时在黑板归纳出示。 三、学习4自然段，感觉“爱国”的精神质量 1、出示“詹天佑不怕困难，也不怕嘲讽，断然接受了任务，立刻开始勘察线路。” 老师指引学生有感情朗诵，同时发问“詹天佑不怕哪些困难，不怕哪些嘲讽”，引 入到詹天佑接受修建铁路的背景。指引学生依据黑板上的听写提示，总结出“詹天佑不 怕帝国主义的挟制、嘲讽，断然接受了任务”。归纳出人物质量“爱国”并板书。 2、詹天佑是怎么做的，出示“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把斜坡铲平，哪 里要把弯度改小，都要经过勘察，进行周祥计算。” 指引学生抓住四个“哪里”有感情地朗诵，语气加强，重申工作的复杂。 3、品读句子 （课件出示：詹天佑常常鼓励工作人员说：“我们的工作第一要精细，不可以有一点 儿粗心。‘大体’‘差不多’之类的说法，不该当出自工程人员之口。”） A、思虑议论：“大体”“差不多”这种说法为何不该当出自工程人员之口？ B、从这句话你领会到了什么？（谨慎、谨小慎微的工作态度。） C、谁能读读这句话，把自己感悟到的充分读出来？ D、若是你就是詹天佑，你会怎么鼓励工程人员呢？谁来读读这句话来鼓励一下在 座的每一位同学。 4、他不单是这样要求他的工作人员，也是这样要求自己的。 出示句子（课件出示：“他亲身带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁 上定点、测绘。塞外常常是暴风怒号，黄沙满天，一不当心就有坠入幽谷的危险。詹天 佑不论条件如何恶劣，一直坚持在野外工作。白日他跋山涉水，勘察线路；夜晚，他就 在油灯下画图，计算。”） A、（指名）你能谈谈你的领会吗？（以身作则、言传身教、与工人休戚与共的工 作作风。） B、教师小结：是啊！怒号的暴风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念， 峻峭的绝壁挡住了铁路的延长，但挡不住詹天佑行进的步伐。我们忧如看到了他跋山涉 水的身影，看到他油灯下充满血丝的眼睛。 C、请同学们带着方才想象的画面，有感情地读这些句子，感人自己也努力感人别 人。 5、既然修建铁路有那么多的困难，为何詹天佑会绝不踌躇的接受任务？他是怎 么想的？ 出示句子:碰到困难，他老是想：这是中国人自己修建的第一条铁路，必