人教版小学语文六年级上册《第三组11唯一的听众》公开课教案0.docxVIP

、《独一的听众》讲堂教课实录 教课目的： 1．有感情地朗诵课文。发布自己的感觉，并提出不懂的问题与同学 沟通、议论。 2．认识课文内容，指引学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化双方面感觉人对“我”的爱惜、鼓舞，以及“我”对她的恭敬、感谢之情。 教课要点： 指引学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化双方面感觉老人对“我”的爱惜、鼓舞，以及“我”对她的恭敬、感谢之情。 教课准备：多媒体课件、音乐小提琴曲 教课方法：学生：自主学习、合作研究。师：点拨指引。 教课种类：阅读新授（第二课时） 一、引入新授 师：这节课我们持续学习11课：《独一的听众》---学生齐读课题。【课件1】 请同学们谈谈这篇课文主要讲了一件什么事儿？ 生1：文章向我们介绍了作者刚开始小提琴拉得特别不好被家人说是音乐痴人，获得了一位老人的关爱和鼓舞以后坚持练琴，此后 能娴熟地拉很多曲子，最后成为了小提琴演奏家。（指引学生板书：音乐痴人----成为小提琴演奏家。） 师：课文的第一自然段和最后一自然段向我们描绘了作者开始被家人称为音乐痴人，此后成为小提琴演奏家。 （对照朗诵1---12自然段）【课件2】 这个变化特别大！你能把作者前后的变化用一句话连起来谈谈吗？ 生1.作者开始生分，此后娴熟生2.一支，好多曲子。 生3.惧怕,没法割舍的喜好。 生4．音乐痴人，此后成为小提琴演奏家。 【教师指引学生有感情地朗诵这两段，对照生疑，引发兴趣。】师：文章中有一个自然段详细描绘了作者的变化.（8自然段） 【课件3】显示原文：很快我就觉察自己变了。我又开始在家里练琴了。从我关闭门窗的房间里，经常传出基本练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。从前我是坐在木椅上练琴的。同时，每日清早，我要面对一位耳聋的老人悉心全力地演奏。 师：作者都有哪些变化呢？ 生1文章第8自然段讲了作者心理、行动都发生的变化：在老人的鼓舞下，作者练琴练得更勤苦了。他两臂累得又酸又痛，并且汗水湿透了衬衣，说明他是站着练的。他练的时间很长，他一定要悉心全力演奏，由于他有一位听众呢！ 生2他的表现跟第一自然段形成对照。第一，他从前是不敢在家 里练琴，而此刻呢，他说：“我又开始在家里练琴了”；本来他“十分地丧气”不敢练琴，此刻从关闭的门窗里，经常传出基本练习曲的乐声；从前他是坐在木椅上练琴的，而此刻作者是站者练琴， 并且两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。 师：你能抓住要点词领会，这是很好的学习方法，真不错！请用你的朗诵告诉大家作者的变化！ 生3我感觉作者练琴时的心情也变了。作者本来是没有自信的，并且不敢在家里练琴，此刻虽然也是关闭着门窗，但他已经敢在家里练琴了，并且仔细地练习。 师：领会得很好！你可否用你的朗诵告诉大家，作者的变化！ 【教师指引全体学生有感情朗诵第8自然段，读中感悟，升华感情】 二、小组合作学习 师：作者由音乐痴人成为小提琴演奏家，这个变化真是个奇观！ 是谁有这样大的能耐让作者有这么大的变化呢，这个问题值得我们好好研究。下边，请同学们小组合作学习 【课件4】合作学习要求：默读课文，思虑是什么原由（老人与作者的三次对话）使作者有这样大的变化？在文中找出有关句子读一读，谈谈你从中领会到了什么？ 【教师组织学生小组合作学习】 三、全班报告沟通 小组报告，教师用课件相机出示课文有关句子。 【课件5】“我的脸立时烧起来，心想，这么刺耳的声音必定损坏了这林中的和睦，必定损坏了这位老人正独享的清静。我对不起地冲老人笑了笑，准备溜走。” “我想你必定拉得特别好，惋惜我的耳朵聋了。假如不介怀我在场，请持续吧！或许我会专心去感觉这音乐。我能做你的听众吗？每日清晨？ 【教师指引学生抓住描绘老人语言和神情的段落有感情地朗诵，读中感悟。】 师：读得真好！面对作者想要溜走，老人为何说这样的话呢？ 生1：我感觉是老人看出了作者没有自信，给想要溜走的作者信心，希望经过自己奇妙的鼓舞给作者信心，让作者能够持续练琴。） 师：老人为何说自己耳聋了？ 生：由于她听出了作者拉得很不好，因此她说“我的耳朵聋了”。她就是想作者能够持续练琴。老人是给他自信心，保护他的自尊心，并鼓舞他每日来练琴。 师：你领会的真好！还有谁谈谈 生：看作者发现这位老人的时候，老人从作者的眼睛中看出他想溜走， 老人其实不希望这位作者中止拉琴，希望他向来坚持下去。因此她就用这些话来鼓舞他。 师：因此老人就说我做你的听众，“每日清晨”----意思是让他要干什么 呀？ 生：（坚持练琴） 师：老人是给他自信心，保护他的自尊心----多美的心灵呀！那我们 一起合作读一读这段话。 生读：“我的脸立时烧起来，心想，这么刺耳的声音必定损坏了这林中的和睦，必定损坏了这位老人正独享的清静。我对不起地冲老 人笑了笑，准备溜走。”而此时老人奉上了那诗一般美好的语言