机器视觉识别应用六融五新新型活页式教材开发研究.docx

? ? “机器视觉识别应用”“六融五新”新型活页式教材开发研究 ? ? 朱名强，老盛林，韦 娟，刘春群，黄志彬 （广西电力职业技术学院，广西 南宁 530007） 0 引言 机器视觉是工业4.0时代智能制造的眼睛,是智能制造快速发展的分支之一，赋予智能制造“智慧之眼”的能力。随着人工成本增加与制造智能化的发展，机器视觉已成为智能制造的必选项。随着智能制造产业的发展与升级，对机器视觉技术技能型人才的需求越来越紧迫。因此，如何培养适应产业发展需要的机器视觉技术技能型人才成为当前职业教育要解决的问题。为此，许多学校与企业、行业等共建产业学院，构建“政校产研资”相融的人才培养校企命运共同体、共建高水平产教研融合的实训基地、共同打造高水平混合型师资队伍、共同开发校企合作教材及教学资源、共同建设，协同创新，引领新时代职业教育实现高质量发展。高等职业教育高质量发展的核心和重要载体是课程建设，本文以产业学院为背景，依托产业学院，发挥产业学院作用及优势，产业学院无缝对接产业，直接获取产业资源，实现教材编写源于产业学院对接的产业、教材内容融入产业、教材应用服务产业。 1 教材与教学存在主要问题 “机器视觉识别应用”课程作为工业机器人技术专业的专业课，在高职二年级开设。课程内容广且更新快，与企业实际生产紧密联系，主要以实践应用为主，理论为辅，这给教师教学和学生学习带来了一定难度。主要存在以下问题： （1）教材偏重于教师用于教的“教材”，忽略学生用于学的“学材”性质，没有很好体现“以学生为中心”的理念[1]。 （2）教材编写主体过于单一，主要是教师，在教材中缺乏企业的主体性，导致没能根据产业和经济社会发展在教材中加入新的内容，学生所学的知识与企业社会需要的知识存在一定差距[2]。 （3）教材中新知识新技术新规范等添加滞后[3]。产业发展迅速，涌现出新技术、新设备、新工艺与新规范，而教材内容没有及时更新相关知识。 （4）课程教材的配套资源不足。教材文字性描述多，配套的案例、视频等教学资源不足，难理解和掌握，所以学生自主学习兴趣下降[4]。 （5）“机器视觉识别应用”课程的教学模式与企业生产脱节。课程内容需要进行重新整合，主要采用多媒体教学和实操进行，不太适合采用理实一体化和线上线下混合式教学模式开展教学，这增加了教师备课的难度与工作量，学生学习效果也大打折扣[5]。因此，现有“机器视觉识别应用”教材存在的问题需要开发新型的教材替代。 2 教材开发依据和目标 《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》（国发〔2019〕4号）提出：建设校企“双元”合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源[6]。《关于组织开展“十三五”职业教育国家规划教材建设工作的通知》（教职成司函〔2019〕94号）中倡导使用新型活页式、工作手册式教材[7]。因此，新型活页式、工作手册式教材的开发与使用是教材建设的重要内容，是学校及教师的一项重要工作。 开发“机器视觉识别应用”“六融五新”新型活页式教材,解决现有教材存在的问题，能充分调动学生学习的积极性和主观能动性，增强学生自主学习能力，不但具有“教材”功能，更具有“学材”与“育材”功能，体现“立德树人”“以学生为中心”的理念。开发教材框图如图1所示。 图1 开发教材框图 从课前、课中、课后进行新型活页教材开发，引入企业真实案例、真实应用，实现与企业无缝对接。同时，在教材增加了课前学习内容、活页笔记[8]。教材具有很强的实践性，融入了“课程思政”元素，育训一体，适合线上线下混合式教学及理实一体化教学。通过“六融五新”新型活页式教材，实现“岗课赛证”融通。 3 “六融五新”内涵 “六融”：企业真实案例、真实应用与活页式教材融合；1+X证书制度与活页式教材融合；技能大赛元素与活页式教材融合；岗位技术标准与活页式教材融合；教材、学材、育材功能相融合；线上信息化平台、实训平台、创新创业平台与活页式教材融合。 （1）企业真实案例、真实应用与活页式教材融合。在产业学院背景下，企业可以更便捷的开发先进、真实的案例,进行真实的应用，将这些与活页式教材融合。 （2）1+X证书制度与活页式教材融合。将“机器视觉系统应用”1+X证书标准和内容融入活页式教材，在产业学院背景下以企业实际人才需求和岗位导向，按照企业实际设立任务目标即为任务导向，将职业标准、行业标准融入“1+X”证书标准与教材内容，按照“一证、一书、一标准”的建设思路，与企业联合开发“课证”活页教材，实现“课证”融通。 （3）“机器视觉识别应用”“六融五新”新型活页式教材及配套信息化资源开发价值与意义，丰富新型活页式教材开发理论。 （4）技能大赛元素与活页式教材融合。在产业学院背景下，能更好将全国职业院校技能大赛“机器视觉系统应用”赛项的先进元素