智慧教室环境下市场营销学课程混合式教学研究.docx

? ? 智慧教室环境下市场营销学课程混合式教学研究 ? ? 杨文光 滕艳娇 赵永刚 （1.新疆科技学院，新疆 库尔勒 841000；2.河北工程大学，河北 邯郸 056038） 2019 年9 月教育部发布的《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》提出要全面提升教学质量，深化本科教育教学改革，打造具有高阶性、挑战性、创造性的“金课”。2019 年10 月教育部发布《关于一流本科课程建设的实施意见》进一步指出要全面进行一流课程建设。市场营销课程作为基础课程，授课的覆盖面较广，对经济管理类专业学生认识市场活动规律具有重要影响，结合市场需求导向开展营销课程改革，对高校人才培养工作具有重要的作用。当前我国的社会经济发展已经进入新时代，需要打造适应当前市场经济环境下的市场营销课程，市场营销课程教学的模式要进行改革。传统的市场营销课程的教学在形式上多为理论灌输型教学，教学效果难以达到教学任务目标的要求，亟需转变教学形式提高教学的效率。智慧教室教学是新的教学方案，可以通过数字化教学手段对每一堂课进行教学评估与改进，从而提升课程的教学质量与效果。 一、智慧教室结构、特征及应用原理分析 （一）智慧教室结构 智慧教室包括基础设施系统、信息技术支持系统、教学管理平台系统。在教学物理空间方面，智慧教室的物理空间相对传统教室更为开放，学生的学习空间从前后桌的间隙空间转化为多方位的活动空间，学生的学习物理空间得到扩展。在桌椅装置方面，配备活动的靠背椅，提高了学生的舒适性。教学信息技术支持系统包括有线网络和无线网络的接入，打造移动互联网教学环境，WiFi 网络为学生现场收集资料提供了便利，有利于学生及时解决问题。同时智慧教室可以实现多屏互动、云平台、远程技术支持等，打造了虚实结合的教学环境。教学管理平台主要通过智慧树和雨课堂等第三方平台进行。学生在学习过程中可以使用多种终端进行，平台的兼容性较强。可以利用雨课堂进行线上互动，包括课前预习、课中互动、课后答题等，线上教学工具渗透到各个环节，同时可以进行数据的精准记录与可视化结果反馈，便于进行教学管理工作。 （二）智慧教室特征 教室设施环境特征是对客观教学环境的描述，智慧教室相对于传统的教室其设施具有以下特征：一是新颖性，智慧教室的设施更新，包括多屏联动的多媒体设施以及课桌椅等，能够在感官上给予进入教室的人群一定刺激。二是便捷性，智能化的移动终端、智能互动黑板方便教师教学使用，八角桌面对面的学习方式，提高了学生之间的合作学习效率。三是科技性，教室安装现代化的教学设备，接入移动互联网，配备有笔记本电脑、光感黑板、平板电脑、显示屏等，通过平板可实现设备功能的切换，多种教学工具增加了教室的科技感。四是舒适性，智慧教室设施环境更为舒适，教室采光以及照明设计更为合理，桌椅设施更符合人体工学设计要求，因此整体来讲教室的舒适感更强。教室学习环境特征主要是对教与学的考察，智慧教室学习环境特征是相对传统教室而言的。智慧教室包括有形的物理空间与无形的数字空间，在学习空间上具有无限的延展性。同时，智慧教室可以让学生面对面的进行互动与学习，学生学习行为的连带外部性较强，可以促进学生的协同学习效果。 （三）智慧教室应用原理 智慧教室教学过程中重要的是创设情境，情境教育要求情境要具备感染力，能够让学生在观察、感受客观情境过程中产生相应的情感。通过塑造情境，使得学生在学习过程中具有主动性、积极性，内生驱动的获得理论知识。情境通常对学生具有心理暗示的作用，学生在心理暗示中进行行为选择，从而形成稳定的价值观念。通过翻转课堂或分组讨论互动教学模式来实现学生角色的转换，更注重学习过程中知识的累积，而非知识的简单传递。本质是以人为本，即学生成为学习活动的中心，教师作为学习活动的设计者与组织者，辅助学生完成理论知识的学习活动。智慧教室通过教学环境的改变，促使学生的心理场发生变化，从而转化学生的认知、思维，激发学生的探索兴趣，从而提高学生的学习效率。 二、智慧教室环境下市场营销学课程教学设计逻辑 （一）课程教学知识结构 根据教材以及课程教学大纲的安排，可以将市场营销课程教学主体内容分为五个基本模块，分别是理论基础模块、框架和方法模块、营销战略模块、营销实践模块和营销拓展模块。不同的教学模块，在实际运用过程中具有不同的地位和作用，但同时不同的模块又是有机整体，在实际情境中可能同时发生或同时存在。 图1 市场营销学课程模块基本情况 （二）课程教学实施思路 课程教学实施常规思路包括课前、课中、课后三个部分，课前由教师发布预习资料，学生对章节内容进行浏览，对课程教学内容进行认知学习，同时在课前预习过程中自主学习，发现主要疑难问题。课中包括教与学两个部分，教指的是教师对于关键理论、学生反馈的重难点问题进行阐述，学指的是学生自主学习与讨论，教与