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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 分式方程数学教案 分式方程数学教案 第一篇 等腰三角形〔第2课时〕  教学内容  等腰三角形的性质．  教学过程  一、导入新课  思索：我们知道，假如一个三角形中有两条边相等，那么它们所对的角相等．反过来，假如一个三角形有两个角相等，那么它们所对的边有什么关系？  二、探究新知  1．等腰三角形的判定定理  让学生思索如何证明刚刚的猜测，并初步作答，教师准时点评，并规范作答步骤． 证明：在△ABC中，∠B＝∠C〔如图〕． 作∠BAC的平分线AD． 在△BAD和△CAD中，∠1＝∠2，∠B＝∠C，AD＝AD，∴△BAD≌△CAD〔AAS〕． ∴AB＝AC．  由此，我们可以得到等腰三角形的判定方法：  假如一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等〔简写成“等角对等边〞〕． 2．判定定理的应用  例2 求证：假如三角形一个外角的平分线平行于三角形的一边，那么这个三角形是等腰三角形． 已知：∠CAE是△ABC的外角，∠1＝∠2，AD∥BC〔如图〕． 求证：AB＝AC．  分析：要证明AB＝AC，可先证明∠B＝∠C．因为∠1＝∠2，所找出∠B，∠C与∠1，∠2的关系．  证明：∵AD∥BC，∴ ∠1＝∠B〔两直线平行，同位角相等〕，以可以设法  ∠2＝∠C〔两直线平行，内错角相等〕． 而已知∠1＝∠2，所以 ∠B＝∠C．  ∴ AB＝AC〔等角对等边〕． 3．作等腰三角形  例3 已知等腰三角形底边边长为a，底边上的高的长为h，求作这个等腰三角形．  作法:〔1〕作线段AB＝a．  〔2〕作线段AB的垂直平分线MN，与AB相交于D．〔3〕在MN上取一点C，使DC＝h．  〔4〕连接AC，BC，则△ABC就是所求作的等腰三角形．  三、课堂小结  1．探究等腰三角形判定定理．  2．理解等腰三角形的判定定理，并会运用其进行简洁的证明． 3．了解等腰三角形的尺规作图．  四、课后作业  习题第2题． 教学反思： 分式方程数学教案 第二篇 课题：《分式方程》一〔共2课时〕孙秀蕾  教学目标  〔一〕教学学问点  1、用分式方程的数学模型反映现实情境中的实际问题.2、用分式方程来解决现实情境中的问题.〔二〕能力训练要求  1、经受运用分式方程解决实际问题的过程，进展抽象概括、分析问题和解决问题的能力.2、认识运用方程解决实际问题的关键是审清题意，查找等量关系，建立数学模型.〔三〕情感与价值观要求  1、经受建立分式方程模型解决实际问题的过程，体会数学模型的应用价值，从而提高学习数学的兴趣.2、培育学生的创新精神，从中获得胜利的体验.教学重点  1、审明题意，查找等量关系，将实际问题转化成分式方程的数学模型.2、依据实际意义检验解的合理性.教学难点  寻求实际问题中的等量关系，寻求不同的解决问题的方法.教学过程  Ⅰ、提出问题，引入新课  前两节课，我们认识了分式方程这样的数学模型，并且学会了解分式方程.接下来，我们就用分式方程解决生活中实际问题.2、学习探究  例  5、甲、乙两地相距360千米，张老师和王老师分别乘坐早7时发出的一般客车和8时15分发出的豪华客车从甲地去乙地，恰好同时到达．已知豪华客车与一般客车的平均速度的比是4：3，求两车的平均速度。  温馨提示：这个问题中的等量关系是：  一般客车所用的时间－豪华客车所用的时间＝时  解：设豪华客车的平均速度为4x千米／时，一般客车的平均速度为3x千米／时，于是豪华客车从甲地到乙地所用的时间为依据题意，得方程－  ＝  时，一般客车从甲地到乙地所用的时间为  时，解这个方程，得x＝24 检验可知，x＝24是这个方程的解。因为4x＝96〔千米／时〕，3x＝72〔千米／时〕，所以豪华客车的平均速度是96千米／时，一般客车的平均速度72千米／时。  思索：想一想，从例5的条件出发，还可以探求哪些未知量?〔例5是行程问题，教学中应先通过学生读题与审题，弄清题意，抓住路  程、速度、时间之间的基本等量关系，仔细分析题目。从例5的条件出发，还可以求两车到达乙地的时间；豪华车开车时，一般客车已走过的路程等．这里应鼓舞学生编题并作出解答；〕例  6、阳光小区有A型和B型两种住宅出售，A型与B型住宅每平方米的价格分别是全