老师教学心得体会.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 老师教学心得体会 老师教学心得体会范文 第一篇 长期以来，做作业已经成为学生一个基本的学习任务。由于受应试教育的影响，许多教师依旧存在着题海战术的落后思想，总是通过大量习题作为学好数学提升质量的基础。数学作为一门规律性很强的学科，仅靠题海战术是根本行不通。如何保证数学家庭作业的有效性是摆在广大教育工面前始终没有得有效解决的现实问题。学生课业负担较重业已成为有识之士诟病教育的热门话题。那么到底如何提升小学数学家庭作业设计的有效性呢？  一、当前数学家庭作业设计存在问题分析  〔一〕作业质量缺乏有效性  小学阶段是培育学生学习兴趣的重要阶段，特殊对于数学学科而言，激发学生的想象力和学习兴趣是学习的关键。但是各科老师布置作业没有经过统筹，家庭作业是量大质劣，收效甚微。学生是穷于应付，许多小学生的课余时间都花费在完成作业上，从而导致学生闻作业而色变，毫无兴趣可言，这样的作业设计耗时低效。  〔二〕作业形式缺少多样性  许多老师在作业设计和布置方面特别随便，通常只会在已有练习册中选取肯定量的题目进行训练，忽视了各种题型对学生思维的培育作用，作业的式特别单一。学校、家庭对于学生文化成果的好坏更是极度重视，而利用家庭作业进行课后强化正是教师惯用手段之一，这和实施素养教育的初衷相去甚远。许多教师为了到达强化训练的目的，针对某一类型的题目往往会设计许多的练习题，机械性地重复强化，学生的思维渐渐变得僵化迟钝。  〔三〕作业设计缺少层次性  个体的差异是小学阶段学生之间不容忽视的客观现实，不同的学生之间存在的差异特别大，因此教师在进行教学的过程中需要考虑到这一因素。但是目前许多老师在进行作业设计时，忽视学生学问习得的差异性，设计的作业层次性不高。对于基础较好学生来说，题目设计的较简单起不到激发兴趣的作用，而同样的题目对于基础较差学生来说又太难，同样无页法起到好的学习效果，长此以往自然会让全部人都失去对数学学科的兴趣。  〔四〕作业设计缺乏生活性  生活是问题的来源，只有将数学学问用于解决生活实际问题才能突出数学学科的有效性。不过在实际作业设计过程中，许多教师布置的家庭作业都是死板的练习题，而学生很少有时间去生活中发觉问题。另外教师布置的练习题许多都脱离实际，甚至在生活中不行能出现的问题，自然无法激发学生学习的兴趣。  二、提高数学家庭作业有效性建议  〔一〕作业形式多样化、趣味化  对于数学学科来说，兴趣是激发学生学习的根本动力，因此在进行作业设计时，首先要防止千遍一律的设计模式，尽可能为学生设计出多样化和趣味化的练习题，从而激发学生的学习兴趣。作业的设计形式包含许多，可以设计出不同的主题，比方说学问典故、数学门诊等等。在学问典故中，可以要求学生在做题之前首先就所要了解的学问进行典故阅读，以故事的形式让学生了解这一数学学问的由来。例如在学习《圆》这一部分学问时，首先可以让学生了解祖冲之这一个人，然后再了解祖冲之发觉圆周率的过程，从而对圆这一部分学问有所了解。而在数学门诊这一部分时，则可以讲数学问题融入到趣味化的情境中，特殊是要留意一些常见问题可能存在的陷阱，继而激发学生的兴趣。  〔二〕作业设计注重层次性、可行性  数学家庭作业的设计不仅是为了进一步稳固学生所学习的学问，同时也是为了培育学生的数学思维，作业设计的有效性同样是也是衡量数学学习效果的重要标准，因此在设计作业的过程中必需要注重设计的可行性以及层次性。在进行作业设计时要考虑到问题设置具有肯定的递进关系，在讨论较深问题之前必需要进行合理的引导，设置一些铺垫性问题，从而对学生思维加以引导点拨。另外一方面还要依据不同学生设计出不一样的问题，将学生划分为几个不同层次，布置不同梯度的作业，让每个学生都能吃得饱，力求保证全部学生学习兴趣都能够得到有效激发。  〔三〕作业设计注重开放性  固定模式化的习题只会让学生的思维固化，在进行问题的讨论过程中出现思维定式，因此在设计作业过程中应当要设计些开放性的习题，让学生在猜测、质疑、释疑过程中完成对学问的把握，拓展学生的思维空间，从而逐步培育学生的创新精神。基于此，在作业设计过程中所选择的内容应当具有开放性，同时又要与课本内容相联系，并且与生活内容相接轨。其次在进行作业设计过程中还要从学生的年龄特点出发，选择学生感兴趣的内容进行设计。最终在作业量方面也要合理掌握，依据不同的需要可以让学生在不同的时间段来完成，可以是一两天，也可以是一两个星期甚至一两个月。  〔四〕作业设计注重生活性  数学作为一门应用性