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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 家长会老师总结 家长会老师总结 第一篇 减轻学生的课业负担，假如离开教学设计的话，我觉得是空话。优化课堂才是减负的第一要义。长期以来，我们的语文课堂存在着内容冗杂、结构混乱、创意缺失等问题，市场上的各种教学设计资料也不尽人意。  那么，我们在备课上怎么去做，才能够提升课堂的质量。我在这里浅浅的说说我的做法:  一、把握文本特点，确定教什么。  教师适应学生是教学过程的核心。  在教学九上第三单元《精神的三间小屋》时，我备课时是这样思索的:本单元是议论文单元，但本课在严格意义上来说，不是标准的议论文，说它是议论性散文更合适一点。比起论证方式和论文思路来，优美的词藻，合适的比方，深刻的立意更是看点。所以，我抛开议论文的学问，着眼于理解领会文章的语言这点来设计教学，并把本文定位为积累型文本。  在让学生们理解了“精神〞一词的含义后，我提出的主问题是:“假如在这篇文章里找值得积累的句子，你会选哪处？为什么？〞  这个问题也是指导学生再次阅读的，我让学生着眼于课文的主体部分，三间小屋，三个层次，一个层次一个层次去品读，学生找到的句子也的确是最精髓的东西！这其间，自然带出本文的主要论证方式:比方论证，对比论证。让学生找，读，品，老师在课堂上导读，点评。自读课，就要独立，读熟，读透。一个课时的课程，读读，品品，点点。自由，轻松，愉悦！我们该保有怎样的人生观在品读中慢慢清楚。  定位为积累型文本，那么课后的作业也当是课堂的延续。本节课我设计的作业是:1摘抄课文中优美词句，写在积累本上。2阅读毕淑敏另一篇散文《造心》，和老师沟通阅读感受。  二、了解学生的认知特点，思索怎么教，敢于创新。  九年级第一单元为现代诗歌单元，诗歌的主要学习方法是什么？朗读。  教读每一篇诗歌，我的学生基本上都是当堂成诵。  指导朗读是分层次的，一读语音语调，二读修辞格，三读意境意象，最终领悟出思想情感。课堂上进行各种朗诵展示，配以轻音乐，配以动态背景图，整个课堂就一“赛诗会〞，学生参与度极高。  体味诗歌本身的美，胜过大谈创作背景，像《你是人家的四月天》，始终有争议林徽音这首诗是写给谁的，其实时至今日，商量写给谁没有多大的意义，它的美和价值在于，仅仅文字本身，就能穿越背景而激起每位读者的共鸣！好的作品都是这样。  在教学《岳阳楼记》的写作手法时，我联系到学生的写作问题。岳阳楼记写法有这一特点，骈句与散句结合，文章的节奏感强。以文章的第二段为例:“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？〞。我把这段文字用音乐的节奏符号?来排列，让学生观看句子的长短规律，学生排出的规律是：“长，长，短，短，短，短，短，短，长，长，长，短，短，短，短，短？〞  而后启发学生，这像不像音乐里的节奏呢，有轻有重，有缓有急？  但同学们的作文，经常句子是一长到底，让老师读来有疲乏感。我们不妨在作文中借用古人的方法，长句短路结合，骈散结合，文章无论在布局上，还是朗读上，都会更胜一筹。  文本的特点，我们假如教活了，一节课会很有收获，而假如照本宣科，吸收率不高，那么意义就不是很大。?减负也等于效率，课堂质量高，课堂掷地有声，学生课外负担肯定会轻。  三、作业的设计肯定是课堂的关联和延展。  比方我把《精神的三间小屋》定位为积累型文本，那么课后作业肯定会让积累本课的金句，在《岳阳楼记》中讲到骈散结合，就会让学生用这手法写一段景物描写。在《敬业与乐业》中学到论据对论点的支撑作用，作业就会布置到给“凡职业都是有乐趣〞的这一论点找相应的论据支撑。  学练结合，才能更有效的检测学的效果。  总之，面对“双减〞，无论是课堂的设计，还是作业的设计，都是对老师学养的考验，首先成长的应当是老师。  很喜爱郑板桥的书斋联：“删繁就简三秋树，领异标新二月花。〞这幅对联阐述了深刻的画理：上联意为以少胜多，譬如绘兰画竹简单流于枝蔓，应删繁就简，如三秋之树，瘦劲挺立；下联意为“自出手眼，自树脊骨〞，不行趋赶时髦，须另辟蹊径，似二月之花，独领风骚。绘画如此，教学亦然。 家长会老师总结 第二篇 我校在x月x日召开了本学期的第一次家长会。这次家长会我们班围绕“沟通、沟通、合作、共享〞这一主题圆满完成。为了使今后的班主任工作能更上一个新的台阶，特做总结如下：  一、家长会预备：  学校对