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《估量》教课方案
教课内容
估量教材51—52页
教课目的
1．整理和复习估量的方法，联合详细情境进行估量，并解说估量的过程。
2．在解决详细问题的过程中，能选择适合的估量方法和策略，养成估量的习惯。
3．培育估量意识，发展估量能力。
教课要点
整理和复习估量的方法，能详细情境能选择适合的估量方法和策略教课过
程
一、感觉估量的价值
1．创建情境提出问题解决问题
1）创建情境：同学们，“六一”少儿节就要到了，我们各大影院马上演出崭新好莱坞少儿电影《功夫熊猫》，为了庆贺你们的节日，我们学校将组织六年级的学生观看这部电影。
2）此刻大家看到的是各年级人数的统计表
年级六（1）六2六（3）六（4）六（5）六（6）人数454342484647
3）若是，由你来预定电影的观看场所，在下边两个影院之间，你会选择那个影院呢？
4）指名回答：说一说，你选择了哪个影院，说明原因。
预设1：
1/3
将每个班的学生人数都看作40个，六个班就有240人，起码需要240个座位，所以能够清除东方影院。
预设2：
将每个班的学生人数都看作50个，六个班就有300人，最多需要300个座位，所以能够选择“希望影院”。
预设3：计算出六个班的总人数，再与两个影院的座位数进行比较。（5）发问：我们在选择影院的时候，能够估量全级学生的人数，也能够正确计算全级学生的人数，你以为哪一种方法解决方才的问题更简易？（估量）
（6）揭露课题
正好像学们所说，估量在解决问题的过程中发挥侧重要作用，为我们的生活带来了好多的方便，在生活中我们也常常用到估量的方法，这节课我们持续研究估量。
二、总结估量的方法
1．估一估，全校大概有多少人？
2．指名板书估量算式。
3．指名到教室前面解说自己的估量过程，一定学生的估量方法，相机总结所采纳的估量方法。
（四舍五入法，进一法，去尾法。）
4．指引：
你们在估量时，只管方法有所不一样，但你们都运用了一个同样的策略，你发现了吗？（依据结果的要求把原始的数据看做整百数或许整十数）
5．你们的估量结果哪个更靠近正确值呢？出示正确值，让同学比较一下估
值和正确值的差距，指引学生完成共鸣，用四舍五入法估量的结果一般比较靠近正确值。
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6．小结：我们估量时，常常以凑成整百整十数为原则，用四舍五入的方法取近似数，这样的估量结果比较正确。
三、说一说：生活中和学习中哪些时候用到过估量？
购物时估量前能否够用。追问：把商品的价钱往大估仍是往小估更好一些？在饭馆吃饭结账时，预计一共用了多少钱？
数好多的物件时，能够先数出一部分，比方数100个作为一堆，而后再预计有这样的几堆，就能够估量出总数目。指引：也就是以小估大，用部分预计整体对吗？
旅行是预计总合要多少花费；
过桥时，桥的承重量是有限的，能够预计车和货物的总重量，判断可否过得去？把货物和车的重量往大估仍是往小估更好一些？
同学们春游坐车，每辆车的座位有限，能够依据总人数预计租几辆车？追问：那你想将每辆车的座位数往大估仍是往小估更保险呢？
小结：看来同学们对估量其实不陌生，在生活中我们常常用到估量，那么，你的估量能力怎样呢？你预计的准禁止呢？给大家一个时机展现一下你们每一个人的估量能力怎么样？
四、练习稳固与应用第1-4题。
五、讲堂总结
这节课，我们再一次研究了估量的知识，你对估量有哪些新的认识，谈谈你有哪些收获？
总结：生活中好多时候要用到估量，在估量时，我们要详细状况详细剖析，灵巧运用估量的方法，更好地解决实质问题。
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