苏教版小学数学六年级上册《二分数乘法1分数与整数相乘》课导学案3.docxVIP

分数与整数相乘 教课内容：苏教版六年级上册第二单元28页-29页例1、练一练、练习五1-5题。 教课目的： 1、使学生经过自主探究、小组合作，认识分数与整数相乘的含义，知道“求几 个几分之几相加的和”能够用乘法计算，初步掌握分数与整数相乘的计算方法， 能正确进行计算。 2、使学生在探究分数与整数相乘的计算方法，应用所学知识解决简单实质问题 的过程中，让学生理解分数乘法的意义并总结归纳出分数乘整数的计算方法。 3、使学生在参加数学活动的过程中，进一步领会数学与平时生活的亲密联系， 获取一些学习成功的体验，加强学好数学的信心。 教课要点：认识分数与整数相乘的意义。 教课难点：理解并掌握分数与整数相乘的计算方法。 教课准备：课件，口算卡片，一米彩带，30个2/9相加条。 教课过程： 一、口算导入 1、3/8+3/8=  5/12+1/12=  1/8+3/8=  1/3+1/3=  1/5+2/5=  1/6+5/6= 2、2/9+2/9=  2/9+2/9+2/9=  2/9+2/9+2/9+2/9+2/9+2/9=  30个  2/9  相加呢？ 3、板书课题。 二、教课新授 1、出示例  1 1）、你能在图中涂色表示出这个已知条件吗？小组合作学生操作。 2）、出示问题：小芳做3朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？你能在图中涂色表示出来吗？学生涂色。 问：解决这个问题能够列如何的算式？跟着学生的回答进行板书。求个相加的和还能够用乘法计算，你会列式吗？ 3）、3/10×3的积是多少？你能联系已有的知识从不一样角度说明吗？ 4）、进一步启迪总结分数乘整数的计算法例。 5）、由此你发现分数乘整数是如何计算的？（分母不变，只用分子与整数相乘） 教师指引学生归纳出版上的结语。 教师：此后计算分数乘整数时，不用再写加法算式，直接依据分数乘整 数的计算法例进行计算就行了。为了计算简易，乘法计算能约分的要约分。 2、解决例题的第（2）题 （1）、出示：小芳做5朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？ 学生试试列式计算，指名板演。 2）、评点时明确：计算结果不是最简分数时，要约分红最简分数。 3）、指引：比较方才两道算式的计算过程，你发现它们有什么同样的地方？有什么不一样的地方？分数与证书相乘，能够如何计算？在小组里沟通。 4）、小结：分数与整数相乘，要用分数的分子与整数相乘，分母不变。计算时能约分的能够先约分再计算出结果。 三、练习 1、达成练一练第1题。涂色领会分数乘整数。 2、达成练一练第2题。 3、练习五第1题。 指出：2个3/7相加也能够表示成2×3/7，几个同样加数的和也能够用乘法计算。 4、练习五第2题。 5、练习五第3、4题。 学生独立达成。 四、讲堂总结 今日这节课我们学习了什么？你是如何计算分数与整数相乘的？计算时应注意什么呢？ 《分数与整数相乘》的教课反省 经过同样加数相加以及多个2/9相加，让学生初步感知分数与整数相乘是现实存在，实现知识的正迁徙。 联合现实的问题情境，指引学生理解分数乘法的意义。计算课是比较单一解乏味的，为了防止纯真的机械计算，我将计算学习与着手操作有机联合，第一着手用暗影表示3/10米，出示问题后让学生用暗影表示3个3/10米是多少，而后让学生列式自主解答，初步归纳分数与整数相乘的计算方法。 经过体现例1第（2）问，学生很快能够列式解答，但解答的结果不够简易，经过指引，学生能够对计算结果进行约分，教师这个时候出示两种方法，让学生进行比较，学生领会到：分数与整数相乘，用分数的分子与整数相乘作分子，分 母不变，计算时，能约分的，要先约分，再算出结果。经过鼓舞算法多样化的同时，重视了方法的优化。