数学人教版初中二年级下册反比例函数的意义.docxVIP

反比率函数的意义 一、教课目的 1．使学生理解并掌握反比率函数的观点 2．能判断一个给定的函数能否为反比率函数，并会用待定系数法求函数分析式 3．能依据实质问题中的条件确立反比率函数的分析式，领会函数的模型思想 二、重、难点 1．要点：理解反比率函数的观点，能依据已知条件写出函数分析式 2．难点：理解反比率函数的观点 三、例题的企图剖析 教材第46页的思虑题是为引入反比率函数的观点而设置的，目的是让学生从实质问题 出发，探究此中的数目关系和变化规律，经过察看、议论、概括，最后得出反比率函数的观点，领会函数的模型思想。 教材第47页的例1是一道用待定系数法求反比率函数分析式的题，本题的目的一是要 加深学生对反比率函数观点的理解，掌握求函数分析式的方法；二是让学生进一步领会函数 所包含的“变化与对应”的思想，特别是函数与自变量之间的单值对应关系。 增补例1、例2都是常有的题型，能帮助学生更好地理解反比率函数的观点。增补例3 是一道综合题，本题是用待定系数法确立由两个函数组合而成的新的函数关系式，有必定难 度，但能提升学生剖析、解决问题的能力。 四、讲堂引入 1．回想一下什么是正比率函数、一次函数？它们的一般形式是如何的？ 2．体育课上，老师测试了百米赛跑，那么，时间与均匀速度的关系是如何的？ 五、例习题剖析 例1．赐教材P47 剖析：由于y是x的反比率函数，所以先设，再把x＝2和y＝6代入上式求出 常数k，即利用了待定系数法确立函数分析式。 例1．（增补）以下等式中，哪些是反比率函数 （1）（2）（3）xy＝21（4）（5） （6）（7）y＝x－4 剖析：依据反比率函数的定义，要点看上边各式可否改写成（k为常数，k≠0） 的形式，这里（1）、（7）是整式，（4）的分母不是只独自含x，（6）改写后是， 分子不是常数，只有（2）、（3）、（5）能写成定义的形式 例2．（增补）当m取什么值时，函数是反比率函数？ 剖析：反比率函数  （k≠0）的另一种表达式是  （k≠0），后一种写法 中x的次数是－1，所以m的取值一定知足两个条件，即m－2≠0且 意不要遗漏k≠0这一条件，也要防备出现3－m2＝1的错误。 解得m＝－2  3－m2＝－1，特别注 例3．（增补）已知函数y＝y1＋y2，y1与x成正比率，y2与x成反比率，且当x＝1时， y＝4；当x＝2时，y＝5 求y与x的函数关系式 当x＝－2时，求函数y的值 剖析：本题函数y是由y1和y2两个函数构成的，要用待定系数法来解答，先依据题意 分别设出y1、y2与x的函数关系式，再代入数值，经过解方程或方程组求出比率系数的值。 这里要注意y1与x和y2与x的函数关系中的比率系数不必定同样，故不可以都设为k，要用 不一样的字母表示。 略解：设y1＝k1x（k1≠0），（k2≠0），则，代入数值求得k1＝2， k2＝2，则 ，当x＝－2时，y＝－5 六、随堂练习 1．苹果每千克x元，花10元钱可买y千克的苹果，则 y与x之间的函数关系式为 2．若函数 是反比率函数，则m的取值是 3．矩形的面积为 4，一条边的长为x，另一条边的长为 y，则y与x的函数分析式为 4．已知y与x成反比率，且当x＝－2时，y＝3，则y与x之间的函数关系式是 ， 当x＝－3时，y＝ 5．函数中自变量x的取值范围是 七、课后练习 已知函数y＝y1＋y2，y1与x＋1成正比率，y2与x成反比率，且当x＝1时，y＝0；当x＝4时，y＝9，求当x＝－1时y的值