数学人教版五年级上册用字母表示数教学设计.docxVIP

用字母表示数教课方案 学习内容剖析 1、知识与技术： 1）理解用字母表示数的意义和作用。 2）能正确掌握含有字母的乘法式子的简写。 2、过程与方法： 学习目标描绘 采纳建立主义教课策略，详细实行的方法是采纳情境体验法。 3、感情与态度： 在研究现实生活数目关系的过程中，体验用字母表示数的简洁性。 本节课的主要学习内容是用含有字母的式子表示数目关系和一个 学习内容剖析 量，包含两种种类：一种加减数目关系一种乘除数目关系。教材第一 列出用详细的数表示的式子，让学买卖识到这些式子每个只好表示个 别现象，进而引起学生思虑。 教课要点 理解用字母表示数的意义和作用。 教课难点 掌握含有字母的乘法式子的简写。 学生学情剖析 这部分的教课是学生学习数学的一个转折点，也是学生认识过程的一次飞腾。关于小学生来说，这部分的内容比较抽象，学生很难理解含有字母的式子能够表示一个量。教课时，教师需增强含有字母的式子表示数目的训练，帮助学生理解和稳固所学知识。 教课策略设计 教课环节 教课目的 信息技术运用说明 一、情境导入 激发学习兴趣 （一）发问引入 1、导入：你今年几岁了？再过两年呢？再过 引入课题 课件出示问题 三年、四年、n年呢？ 2、怀疑：这里的 n表示的是什么？ 初步感觉符号化 3、揭题：今日我们就来研究用字母表示数。 二、互动新授 思想 课件出示课题 （一）教课例1 1、指引：从图中你能认识到哪些信息？ 2、让学生试试计算。 3、怀疑：你能用一个式子简洁的表示出任何一年爸爸的年纪吗？ 学生思虑列式：小红的年纪＋30=爸爸的年纪追问：谁能想到更方便简短的书写方式？（学生可能会想：红、小红、一个字母、一个符 号） 4、指引学生用字母来取代。（学生可能会想到  让学生经历用含 有字母的式子表 课件出示教材52页 示数及两个数目 表格 之间的关系的过 程，经过自主探 索得出：用含有 用n+30来表示） 追问：（1）是否是只好用这些字母表示？还可以用其余字母表示吗？（随意字母都能够。）（2）这些字母能够表示哪些数呢？能表示 200吗？（不可以表示200，因为人不可以活到 岁。） 5、怀疑：这些含有字母的式子都表示什么呢？ 6、发问：假如用a表示小红的年纪，当a=11时，爸爸的年纪是多少？ 学生自主计算，报告。 （二）教课例2 1、指引：同学们想不想知道月球上究竟有什么奥密呢？让我们一同瞧瞧。（学生自学课本） 2、研究：在地球上能举起1千克的物体，那么在月球上能举起的质量是多少？（学生自主 思虑，小组议论。） 3、简写乘号：直接教课x×6能够写作6x。在省略乘号时，一般要把数字写在字母的前面。 4、图中小朋友在月球上能举起的质量是多少？ （学生自主解答，集体沟通。） 三、稳固拓展 1、达成教材53页“做一做”松手让学生自主达成，列式报告。 2、达成教材55页“练习十二”第1题 四、讲堂小结 这节课你学会了什么知识？有哪些收获？ 指引总结。 个人反省  字母的式子能够课件出示概括：含 表示数以及两个有字母的式子，不 数目间的关系。但能够表示数，还 将学生的思想由能够表示两个数目 具象引向抽象概之间的关系。 括。 课件出示教材53页 松手让学生自主 的表格。 研究 形成知识系统 课件出示教材53页 情境图。 经过练习，增强学生 课件出示题目。 利用新知识解决问题 的意识和能力。 本节课是学生首次接触用字母表示数，要点是让学生经过实践与学习，领会到用字母表示数的简短和便利，感觉符号化思想。本节课的内容看似简单，但这是学生学习数学知识的一个转折点，学生不易理解与掌握。所以教课时创建学生喜爱的情境，使讲堂氛围变得轻松、活跃，大大提升了学生的学习兴 趣。从例1的指引式教课，到例2的松手让学生自主研究，教课程序也是由简单到复杂，便于学生对知识逐层的掌握。 在教课含有字母的乘法式子的书写时，因为是直接告诉学生书写要求，致使在实质做题时有好多学生仍旧习惯把乘号写上，或许是把字母写在数字前面。所以在此后的教课中，应当试试让学生自主研究、解说这部分知识，成效可能会更好一些。