数学人教版七年级下册82消元—解二元一次方程组(第三课时).docxVIP

8.2消元—解二元一次方程组(第三课时) ---孟晶琼 一、教材剖析 1、教材的地位和作用 二元一次方程组安排在学生已经学过代数式和一元一次方程的知识以后，它是此后学习函数、平面分析几何等知识以及物理、化学中的运算等不行缺乏的工具。关于学生理解并掌握方程思想、转变思想、消元法等重要的数学思想方法有侧重要的意义。 本节课是在学生学习了代入法解二元一次方程组的基础上，持续学习另一种消元的方法---加减消元，它是学生系统学习二元一次方程组知识的前提和基础。 教材的编写目的是经过加减来达到消元的目的，让学生从中充分领会化未知为已知的转变过程，领会代数的一些特色和优胜性；理解并掌握解二元一次 方程组的最常用的基本方法，为此后函数等知识的学习打下基础. 2、教课目的 （一）知识与技术目标： 1、会用加减消元法解简单的二元一次方程组。 2、理解加减消元法的基本思想，领会化未知为已知的化归思想方法。 （二）过程与方法目标： 经过经历加减消元法解方程组，让学生领会消元思想的应用，经过指引、和沟通让学生理解依据加减消元法解二元一次方程组的一般步骤。 （三）感情态度及价值观： 经过沟通学习获得成功体验，感觉加减消元法的应用价值，激发学生的学习兴趣，培育学生养成仔细聆听别人讲话的习惯和勇于战胜困难的意志。 1/4 3、教课要点、难点： 要点：用加减法解二元一次方程组。 难点:灵巧运用加减消元法的技巧，把“二元”转变为“一元” 二、教法与学法 联合七年级学生的年纪特色和认知特色，在教课中我主要采纳解说加上诱 导. 英国教育学家斯宾塞说过：“授课应当从详细开始，而以抽象结束。”所以，在教课中，为了让学生在自学阅读课本前，我先让学生做好预习，以便学生在自学时有明确自学研究方向，知道要解决什么问题，而后我明确地告诉学生这节课需要达到的目的。 三、教课过程 1、复习 1）.用代入法解方程的要点是什么？ 二元经过消元转变为一元 2）.解二元一次方程组的基本思路是什么？消元:二元转变为一元 3）.用代入法解方程的步骤是什么？ 主要步骤：a.变形：用含有一个未知数的代数式表示另一个未知数,写成y=ax+b或x=ay+b b.代入：把变形后的方程代入到另一个方程中，消去一个元 c.求解：分别求出两个未知数的值 d.写解：写出方程组的解 2/4 （经过这几个问题既复习前面所学的内容，增添学生的学习兴趣，又为接下来的学习做铺垫。） 2、新课研究 例1：解方程组 （设计企图：用代入法先解，再发问还有其余的方法吗?而后研究加减法解二元一次方程组，激发学生的研究欲念，而后解决问题。） 例2：解方程组:3x7y9 4x7y5 （设计企图：进一步商讨例题，让学生更为深刻理解加减消元解二元一次方程组，同时启迪学生进行总结。） 3、小结： 当两个二元一次方程中同一个未知数的系数相反或相等时，把两个方程的两边分别相加或相减，就能消去这个未知数，获得一个一元一次方程。这类方法叫做加减消元法，简称加减法。可用四个字总结：同减异加。 （设计企图：经过练习让学生对本节课的知识进行归纳归纳，让学生将知识得以升华。） 4、反应练习 用加减法解二元一次方程组。 7x-4y4 （1）（2）6x7y5 3/4 5x-4y-46x-7y19 （设计企图：找两名学生登台演板，教师巡视，小组长检查组内的状况，不会的赐予指导，培育学生互帮互帮的学风。所有达成后，让台上的两名同学当一下小老师给大家解说所做的题目，而后教师总评。这样不只培育了学生自我展现的时机，同时也活跃了氛围，增添了学生的学习兴趣，经过练习让学生对加减法解二元一次方程组的知识更为稳固。） 5、总结 (1)你本节课的收获是什么？ (2)加减消元法解二元一次方程组的一般步骤：变；加减；求解；写解。 （设计企图：加深对本节知识的理解和运用，培育学生的归纳、归纳的能力。）6、作业 习题8.22,3 （设计企图：达成作业，稳固本节课所学的内容，同时也能够查验学生对本节课的掌握状况。） 4/4