数学人教版二年级上册《搭配》教学设计宋函洋.docxVIP

《数学广角-搭配》教课方案 一、教课目的 、知识与技术：（1）经过察看、猜想、操作等活动，找出最简单的事物的摆列数；（2）培育学生初步的察看、剖析、推理能力以及有次序地、全面思虑问题的意识。 2、过程与方法：经过察看、操作、比较、自主合作研究等活动， 经历研究简单事物摆列的过程，议论简单事物摆列的规律。 3、感情态度与价值观：（1）让学生感觉数学与生活的密切联系， 培育学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识；（2）使学生在数 学活动中养成与人沟通合作的优秀习惯。 二、教课重难点 1、教课要点：研究简单事物的摆列规律，浸透摆列的数学思想。 2、教课难点：掌握摆列不重复、不遗漏的方法，培育学生有次序、 全面地思虑。 三、教课资源准备 多媒体课件 四、教课过程 （一）创建情境，激发兴趣 课件出示：一天，熊大和熊二要进入数字碉堡，赶忙看看吧！密码门 信息：“这个密码门的密码是由1、2两个数字构成的两位数，猜一猜 密码门的密码可能是多少？” 指名学生回答，依据学生的回答，师随机板书（12、21）。 激疑：这两个数有什么不同？（十位和个位上的数字正好互换了地点。） 这两个数哪个才是正确的密码呢？熊大和熊二还提示我们：密码是两 个数中较大的一个，那密码应当是多少？师小结方法并鼓舞以后引出 课题并板书。 （二）着手操作，研究新知 1、过渡讲话，引出例1 师：接着兄弟两人又增添了一个数字3，请问：“用1、2和3构成两 位数，每个两位数的十位数和个位数不可以同样，能构成几个两位数？” （课件出示例1） 2、试试学习，自主研究。 1）指引理清题意：你都知道了什么？“十位数和个位数不可以同样”是什么意思？ 2）指导学法：你有什么方法解决这个问题？（着手试一试，能够摆一摆，也能够写一写。） 3）着手操作：着手在簿本上写一写，构成不同的两位数。鼓舞学生动脑，找规律去写，比一比谁写的数多而不重复。（生进行写数活动，师巡视。） 3、小组沟通，展现成就。 1）小组沟通：学生自主写完后，组织小组沟通议论，每个小组安排一名同学把所写的两位数记写下来（记录在数位表格上），并提示学生做到“不重复、不遗漏”（随机板书），注意提炼摆列的方法。 2）展现成就：指名小组展现。学生所写两位数的个数可能不同样， 有多有少，若有学生遗漏的，其余小组帮助补上。（师找拥有代表性 的写法板书） 4、师生评论，总结规律。（课件展现） ①互换地点：有次序的从这3个数字中选择2个数字，构成两位数， 再把地点互换，又构成此外一个两位数。 12、21、13、31、23、32 ②固定十位：先确立十位，再将个位改动。 12、13、21、23、31、32 ③固定个位：先确立个位，再将十位改动。 21、31、12、32、13、23 师小结：以上这些方法很有规律，他们的利处：不重复，不遗漏，有 次序。这些与次序相关的问题，我们叫摆列。（板书“有次序”） （三）、应用拓展，深入方法 1、任务一：超级密码锁 1）学生独立思虑，着手达成搭配。 2）指名学生（有代表性的）到台前展现。 3）沟通评论，理解方法。 2、任务二：乞降问题 1）独立思虑，找寻解题（搭配）方法。 2）摄影游戏：请坐的最前端的三名同学到讲台前演示一下。 3）发现规律：假如从三个数中随意选用此中两个数乞降，两个数的和与次序没相关系，得数只有三种可能。 3、任务三：闯关练习 1）指引学生理解题意，搭配衣服 2）独立思虑。（指引用连线的方法连一连） 3）沟通报告，概括方法。 （四）、总结延长，畅聊感觉 今日这节课风趣吗？同学们在数学广角里学到了什么？你有什么收获？此后在解决这种问题时应注意什么？ （五）板书设计：搭配一：简单的摆列 不重复、不遗漏、有次序 方法一：方法二：方法三： 12 21 12 13 21 31 13 31 21 23 12 32 23 32 31 32 13 23 互换地点固定十位固定个位