中小学三上三下第4课时跟着节气去种植公开课教案教学设计课件.docxVIP

小学三年级综合实践活动 《跟着节气去种植》教学设计 执教老师：广州市海珠区晓港湾小学 陈嘉婕 一、教学背景 劳动是人类获得技能和汲取知识的重要手段，是认识世界的主要途径，劳动 创造了世界，从古至今，劳动人民经过长期的积累，建立了二十四节气这一套时 间知识体系，反映季节、气温、物候的变化，讲求人与自然在时序中的和谐统一。 人们依靠二十四节气知识在农业生产中努力实现与大自然的协调，衍生了大量与 之相关的时节文化，成为中华民族传统文化的重要组成部分，也是劳动人民智慧 的结晶，记录了劳动者的艰辛与快乐，让学生在参与种植劳动的同时能感受生活 的美和劳动的光荣。 劳动已成为学生学习重要的一课，劳动教育的常态化实施，需要课程的系统 推进，2020 年 3 月 20 日中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育 的意见指出，根据各学段特点，在大中小学设立劳动教育课必修课程系统，加强 劳动劳教育。种植是人们生活中常见的一种劳动技能，是我国人民自给自足、美 化环境的一种基本方式，本课让学生了解二十四节气农耕文化，尝试动手体验种 植劳动，完成种植日记，分享种植经验、成果，让劳动之美在动手实践中绽放， 增强学生的文化自信。 二、学情分析 三年级学生已具备对家庭种植劳动的基本认识，这个阶段的学生有较强的观 察力、具备一定的动手实践能力，但这个阶段的学生在交往合作能力、动手操作 能力、问题分析能力还缺乏锻炼；三年级学生的问题意识有待提高，在探究问题 过程中的方法运用也比较单一，在活动中要善于引导学生发现问题，提出问题， 能够试着和同学展分享交流合作，在有效的活动中不断提高学生的实能力和参与 劳动创造的意识。另一方面，学生对 24 节气的农耕文化不太了解，因此活动中 要重视激发学生的学习欲望。本课旨在培养学生对生活、对劳动的积极态度，了 解二十四节气农耕文化知识，增强学生的文化自信，民族自豪感。通过花生种植 活动，体验劳动的快乐，使他们具备一定的、观察分析能力、；使学生形成合作、 分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。 三、教学目标 认知性目标：在活动中初步了解 24 节气农耕种植的简单知识，知道春生夏 长秋收冬藏的种植特点，初步学会简单的种植知识，在老师的指导下，进行花生 的种植。 参与性目标：通过活动体验能在生活中种植常见农作物，积极参加校园植物 园种植活动，初步养成爱种植的劳动习惯。 体验性目标：选择自己喜欢的种植方式，动手种植花生，跟同学老师分享种 植过程的经验感受，能自己完成种植日记，进一步提升劳动的意识。 技能性目标：认识日常种植的基本工具，基本掌握种植的步骤和要注意的事 项，尝试种植花生，体验种植的快乐。 创造性目标：在动手种植过程中，初步学会泡、浇、翻等种植基本方法，善 于利用身边的工具进行种植观察，完成种植日记，初步养成在劳动中善于发现问 题和解决问题的意识。 四、教学重难点 教学重点：了解节气和农耕种植的重要联系，初步了解我国同一节气南北种 植的差异，在教师的指导下，初步学会居家培植花生的方法。 教学难点：了解节气对于农耕种植的重要性，了解我国不同地区节气种植的 差异。 五、工具及资源准备 笔记本和笔，收集与节气种植相关的农谚 六、教学过程 ( 一) 情景导入，明确课题 1.观看视频，了解农谚和节气 农作物从播种到收成需要适宜的温度、光照、水分，农耕种植与二十四节气 密不可分。 2.出示农谚，分享交流 (1) 学生分享收集到的农谚。 (2) 引导学生将收集到的农谚进行分类—— 了解关于播种、夏耘、秋收、 天气等农谚。 (二) 细读农谚， 了解种植知识 1.读“芒种”农谚，了解不同地区种植情况 二十四节气起源于黄河中下游地区，农谚很多反映的是这一带的气候特点和 农事活动。我国幅员辽阔，地理条件复杂，各地气候差别大，南北方在农作物种 植方面有明显的差别。 2.唱农谚，了解“南稻北麦”种植规律 我国北方平原广阔，耕地多，但热量较低，降水较少，以旱地为主；南方多 丘陵、山地，但热量高，降水丰沛，以水田为主，这种地域、气候的差异，形成 了“南稻北麦”的有趣种植现象。 (三) 示范展示，初探种植方法 1.视频了解花生种植的过程 广东农作物的资源十分丰富，就以花生种植为例，让我们到田间去看看。 2.提炼步骤方法，学生分享感受 (1) 播种花生要准备好工具材料。 (2) 播种花生时注意间距，要间苗。 (3) 弯着腰播种很辛苦，但收获时很开心。 (四) 尝试实践，方法指导 1.准备种植原料、工具 (1) 材料：花生豆、清水；营养土 (2) 工具：一个干净的容器、花盆、喷壶；一块泡沫板、一个盘子 2.了解在家种植花生的方法 (1) 介绍在家种植花生的方法 (2) 观看土培花生种植视频 (3) 小结土培花生的种植步骤 (五) 实践