中小学三上三下剃头大师三公开课教案教学设计课件.docxVIP

xxx审定义务教育教科书语文三年级下册第19课 19.《剃头大师》线上教学设计 第二课时 执教：xxxxxxxx小学 xxx 【教学目标】 会写“表、夺、虽、骂”4个字，会写“仇人、摆布、虽然、天分、电灯泡” 5个词语。 默读课文，通过抓关键句来梳理课文内容，了解老师傅和“我”剃头的过程。 抓关键词语，说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。 【教学重点】 通过抓关键句来梳理课文内容，了解老师傅和“我”剃头的过程。 抓关键词语，说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。 【教学难点】 能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。 【教学过程】 导语：同学们好！我是广州市黄埔区庙头小学的周晓卿老师，很高兴和大家一起学习。请大家先根据以下温馨提示，静下心来，做好课前准备。 课件出示：（停顿3秒） 上课前，书桌净。 书展开，笔在手。 坐端正，认真听。 板块一 温故导入，明确目标 （一）温故练习 同学们，上节课我们了解了这篇课文的主要内容，知道这篇课文出现了小沙、“我”、老师傅、姑父四个人物，其中，课文主要围绕“我”和老师傅给小沙剃头的两次经过来展开。现在先请同学们做两道小练习，看第一题。 课件出示： 1.根据课文，给人物填上对应的称号。 老师傅 （ ） “我” （ ） （停顿1秒，出示答案）老师傅被小沙称为“害人精”，“我”把自己称为“剃头大师”。再看第二题。 课件出示： 2.选词填空，回顾课文大意。 押着去 像鬼一样 受折磨 央求 表弟小沙很害怕剃头，每次都是被姑父（ ），最痛苦的是老师傅给他剃头。为了不再（ ），小沙（ ）“我”替他剪发，结果剪得（ ） ，最后小沙被迫去剃了个光头。 （停顿2秒，出示答案）好，表弟小沙很害怕剃头，每次都是被姑父——押着去，最痛苦的是老师傅给他剃头。为了不再——受折磨，小沙——央求“我”替他剪发，结果剪得——像鬼一样 ，最后小沙被迫去剃了个光头。 （二）明确目标 今天，我们将继续学习第19课《剃头大师》。请同学们翻开课本，这节课我们要完成以下学习目标： 课件出示： 会写“表、夺、虽、骂”4个字，会写“仇人、摆布、虽然、天分、电 灯泡”5个词语。 默读课文，通过抓关键句来梳理课文内容，了解老师傅和“我”剃头的 过程。 抓关键词语，说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。 【设计意图】以小练习导入，吸引学生的注意力，回顾上节课“害人精”“剃头大师”两个称呼分别指谁的知识点，以及回顾课文大意，为下面作铺垫梳理课文内容、对比不同作铺垫。 板块二 抓关键句，梳理内容 （一）回顾课文内容 课件出示： 老师傅给小沙剃头的过程（4-6自然段） “我”给小沙剃头的过程（7-18自然段） 由上节课我们知道这篇课文主要讲了老师傅和“我”给小沙剃头的两次经过。其中老师傅给小沙剃头的经过集中在4-6自然段，而“我”给小沙剃头的经过集中在7-18自然段。 （二）学习4-6自然段，了解老师傅给小沙剃头的过程 1.明确问题。 读了课文，我们知道小沙把剃头师傅称为“害人精”，会用仇人一样的目光怒视剃头师傅。什么是仇人？通过组词的方法来理解，指的是仇恨、仇怨的人，对你造成了莫大伤害的人才能称之为仇人。 课件出示： 店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。 那小沙为什么把老剃头师傅称为“害人精”呢？ 课件出示： 小沙为什么把老师傅称为“害人精”？ 2.找关键句。 要解决这个问题就得先找出老师傅是怎么给小沙剃头的。请同学们默读4-6自然段，边读边思考，把描写老师傅给小沙剃头的句子用横线画出来。 课件出示： 想一想，小沙为什么把老师傅称为“害人精”？ 提示：默读4-6自然段，把描写老师傅给小沙剃头的句子画出来。 3.理解关键词。 （停顿3秒）好，我们一起来画出关键句（课件出示4-6自然段，逐步圈画）。 课件出示： 总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。 最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。 最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。 老师傅有一把——锃亮的剃刀，看，这就是剃刀（出示图片），同学们猜一猜“锃亮”是什么意思？（停顿1秒）没错，它指的是反光发亮，看来这