中小学三上三下空山鸟语公开课教案教学设计课件.docxVIP

义务教育教科书《音乐》xxxxx三年级下册第 6 课《五彩缤纷的音乐世界》 《空山鸟语》欣赏课教学设计 xxxxxxxx小学 程 诚 xxxxxxxx学校 xxx 教材分析： 《空山鸟语》选自义务教育教科书《音乐》 (花城版)三年级下册第6 课《缤 纷的音乐世界》，课型是欣赏教学。 《空山鸟语》的初稿写于 1918 年，历经十年才最终定稿。作者刘天华的故 乡江阴有一座山叫黄山，竹林满山、鸟语花香的景象给予刘天华无限灵感，《空 山鸟语》应运而生。这首乐曲的标题来源于唐代诗人王维的作品《鹿寨》，刘天 华将 “空山不见人，但闻人语响” 改为 “空山不见人，但闻鸟语声”，这首 优美的二胡独奏曲也因此被命名为《空山鸟语》。 《空山鸟语》在曲式上采用了极具中国传统音乐特色的 “散-慢-中-快-散” 多段式结构，但在技术和思想上都领先于时代，使用了许多新颖的创作手法，同 时追求作品的思想性，是刘天华十大名曲里技巧最难的一首。 全曲共五段，另有引子和尾声。 引子为全曲主题的呈示段，旋律通过长短不一的倚音和高八度音的重复，模 仿了鸟儿清脆的鸣叫声，使人感受到山谷的幽远与静谧。二段的音乐清新活泼， 气氛活跃。 第一乐段的速度由引子部分的慢速逐渐加快，四度与八度的跳进旋律仿佛鸟 儿们在争相啼鸣，音乐呈现出生机盎然之感。 第二乐段使用了句句双、紧缩、“鱼咬尾” 并用等创作手法，旋律此起彼 伏，具有强烈的音乐层次感，刻画出群鸟飞翔、互相追逐嬉戏的动人情景。 第三乐段主要以跳进的旋律为主，展现出充满活力的鸟儿互相追逐的活泼场 景。 第四乐段的旋律采用了徵音与宫音相互交替的倚音音型，快速的同音轮指技 法宛若鸟儿错落层叠的鸣叫声。 第五乐段运用滑奏、大跳进行等演奏技法，并通过音区、音色上的变化对比， 惟妙惟肖地描绘出从山谷不同角落响起的鸟啼声，与引子遥相呼应。 乐曲的尾声再现了第一乐段的开始部分，随后速度渐慢，全曲在明快的音乐 情绪中结束。 学情分析： 本课为二胡欣赏课，面向全广州市三年级学生，学生水平参差不齐，大部分 学生对二胡不是特别了解，也不知道“滑奏”“同音换指”等二胡演奏技法，这 个年龄段的学生对抽象概念的理解相对困难。因此，在教学过程中，教师将从音 乐感受和体验入手，通过反复聆听、模拟演奏、律动体验、动画辅助、视频欣赏 等直观的手段，将乐曲的音乐形象、意境表达、演奏技巧等有机结合，帮助学生 “进入”音乐，使学生在大量感性积累的基础上进行器乐曲欣赏，加深对我国民 族乐器二胡的了解，认识著名民族音乐家刘天华，最终达成教学目标。 课型： 欣赏课 (20 分钟) 教学目标： 1.欣赏二胡独奏曲《空山鸟语》，聆听并感受“空山”与“鸟语”的音乐形 象。 2.认识二胡，知道“滑奏”“同音换指”等二胡演奏技法。 3.了解民族音乐家刘天华先生。 教学重点： 欣赏《空山鸟语》，感受二胡音色，体验“空山”与“鸟语”的音乐形象。 教学难点： 感受并体验“滑奏”“同音换指”等二胡演奏技法。 教学过程： 一、 自我介绍 ，交代课题及教学目标 分别用人声和二胡进行问好，并交代学习内容和教学目标。 程：同学们好。 蔡：“大家好”。 程：咦？它在说什么呀？ 蔡：“大家好” 程蔡：大家好！ 程：我是广州市黄埔区铁英小学的程诚老师。 蔡：我是广州市黄埔区玉泉学校的蔡雯雯老师。 程：今天我们将带领同学们认识这件会说话的乐器——二胡，欣赏一首二胡 独奏曲—— 程、蔡：《空山鸟语》 程：期待通过学习，同学们能从中国民族乐器--二胡中感受“空山”与“鸟 语”的音乐形象，知道“滑奏”“同音轮指”等二胡演奏技法，知道二胡的基本 常识，并了解我国著名民族音乐家刘天华先生。 【设计意图】分别用人声和二胡问好作为开场，激发学生好奇心，对二胡这 件民族乐器产生学习愿望。 教师吟诵刘天华改编王维的诗句，以故事方式进行教学导入，介绍《空山鸟 语》的创作背景。 程： (动画 PPT，音频) “空山不见人，但闻鸟语声”……错了！！ 程：确实，正确的应该是“空山不见人，但闻人语响”，这是唐代大诗人王 维的一句名诗。据说，音乐家刘天华先生的故乡江阴有一座山叫黄山，满山都是 竹林，鸟语花香，非常美，刘天华先生被深深的吸引住了。后来呀，刘天华先生 创作了一首非常有名的二胡独奏曲《空山鸟语》，就是我们今天要欣赏的作品， “空山”与“鸟语”就是我们这首乐曲的主角儿了。 【设计意图】以讲故事方式作为导入介绍《空山鸟语》的创作背景，同时配 合“鸟语声”的背景音乐，营造氛围，激发学生的学习兴趣。 三、欣赏二胡独奏曲《空山鸟语》 ( 一) 分段欣赏引子、第一、第二段 1.欣赏“引子--空谷回声” (1) 聆听引子前 4 小节的回声部分，感受“空谷回声” 程：乐曲一开篇，就呈现了“空山”的景象，作曲