细胞分化的教案.docVIP

细胞分化的教课设计 《细胞分化》教课设计 讲课年级：高一年级教材：《分子与细胞》 1．学情剖析 在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识；对于细胞的分化的例子有一些感性的认识，所以比较简单理解细胞分化对于各样组织、器官、系统的建成的重要意义。并且，因为本节内容波及到个体发育等知识，学生对此有必定的认识，学习的兴趣比较高，对于分化的实质，因为学生还没有学习基因的表达，所以会比较抽象难懂。高中阶段的学生已具备了必定的抽象思想和综合思想能力，但将抽象知识详细化、形象化的能力还不够，所以教师需要由浅入深，从学生生活常有实例睁开教课活动。 教课内容剖析 《细胞分化》是高中人教版生物必修一《分子与细胞》中第六章第二节的 内容。细胞分化是核心内容，而细胞全能性、干细胞的研究是对细胞分化进一步的拓展。本节内容既是对细胞细胞构造、功能、分裂等知识的拓展和延长，又为学习遗传变异打下基础，仍是克隆技术和胚胎工程的理论基础。所以学好这节知识是必需的。 教课目的 知识目标：（1）说明细胞分化的观点和生物学意义。 2）举例说明细胞的全能性观点以及科学实践中的应用。能力目标：（1）培育学生剖析、概括的思想能力，提升学生的科学研究和生物 学修养。 2）让学生经过采集有关干细胞的有关资料，学会鉴识、选择、运用和分享信息。 感情态度与价值观：（1）经过细胞分化和全能性问题的剖析，逐渐建立科学的 世界观。 2）经过有关干细胞的资料采集，指引学生关注人类的健康问题，激发学生的 社会责任感。 教课要点和难点 教课要点：细胞分化的观点和意义；细胞全能性的观点。教课难点：细胞全能性的观点及其实例。 课前准备 1）采集人体的不同细胞；找寻胚胎发育过程的视频， 2）制作多媒体课件。 课时安排：一课时 教课过程 教课内容（步教师的组织和指引 学生活动（预设）教课企图 骤） 【导入】 【设疑】 明确所学内容， 唤起学生的 播放人的胚 重复视频内容，发问为何一 学习动机被激 学习兴趣。 胎发育过程 个细胞能发育为这么多不同的 发，对新课产生 的视频 细胞？明确本节课所要讲的内 兴趣。 容，导入新课《细胞的分化》 【新课】 1细胞分化●展现一组人体不同细胞的图 1）细胞分片。并做简要介绍突出其形态 化的观点构造以及功能的不同。●发问：联系讲堂开始受精卵发育的视频想想这些不同的细胞来自哪里？●老师指引总结出细胞分化的观点。●发问：经过分化后固然形态构造和功能不同，但每个细胞内的什么是同样的?同一个生物体(比方人)的细胞 2）细胞分●发问：为何同一个生物体 化的实质的各个细胞所含有的遗传物质同样，形态、构造和功能却有很大的差别？ ●高考结束后，摆在同样分数的学生眼前的学校是同样的，那为何大家最后进入的学校  ●想到这些形态●展现图片， 构造以及功能不形象生动。 同的细胞是由同 一个细胞发育而 来的。 ●在老师指引下●培育学生 总结出细胞分化的剖析、总结 的大体意思。能力。 ●为解说细 ●遗传物质胞分化实质 做铺垫。 ●踊跃思虑●导出细胞 分化实质这 一部分的内 容。 ●高考后进入不 同的学校是因为●类比细胞 各自的理想不一分化的实质 都不同样呢？ ●追问：此刻大家想想为什 么同一个生物体的各个细胞所 含有的遗传物质同样，形态、 构造和功能却有很大的差别？ 3）细胞分联系生活实例，以工厂类比生 化的意义物体，以工厂的分工类比细胞分化。 ●同学们，工厂（比生产饮料 的工厂里有不同的人做着不同 的事，有人配制饮料，有人负 责装瓶，所以工厂得以顺利运 行，饮料得以顺利生产。每一 个个体就仿佛一个工厂，细胞 就仿佛工厂里的车间，细胞分 化就仿佛工厂分工。 ●设疑假定所有的人都负责装 瓶，那工厂还可以运转，饮料还 能生产出来吗？ ●发问同一个体所有的细胞形态、构造、功能都同样会如何?对学生回答进行概括，概括出细胞分化的意义之一。●解说配制饮料和装瓶以及其余车间里的人各司其职，并互相配合，有益于提升生产饮料的效率。所以，同一个体里的细胞各司其职，互相配合会有如何的意义？ 对学生回答进行概括，概括出 细胞分化的另一意义。 4）细胞分●细胞分化这样重要，那它有 化的特色些什么特色呢？●解说细胞分化发生在整个生命过程中，可是在胚胎时期分化程度最大。这是细胞分化的长久性。●我们人存在细胞分化、动物和植物也有细胞分化，这说明细胞分化有什么特色？ 人是由受精卵增殖分化而来，你么见过谁长着长着表成  样，所以选择不 同样。 ●基因选择性表●培育学生 达的结果类比推理的 意义，有助于 细胞分化实 质的理解。 ●将细胞分化与●让学生对 工厂分工联系起细胞分化有 来形象的认识。 ●不可以 ●个体不可以正常 达成各项生命活●指引学习 动，不可以生长，细胞分化的 不可以生殖。意义。并加深 理解。 ●高效地达成