幸福教育的探索与实践-文档资料.docxVIP

幸福教育的探究与实践 一、幸福教育提出的背景在物质条件日趋发展的今日，校园愈来愈漂亮，校舍越建越豪华，教课技术愈来愈先进，教师的待遇也在不停提高。可是，教师和学生在学校里真的感觉幸福了吗？长久以来，学校教育将升学作为教育的目的，对教师、学生的评论起决定性作用的依旧是考试成绩。一批批学生被这类教育压得气喘吁吁，很多教师对自己年复一年的工作感觉乏味、难过，职业疲倦产生，教育没有幸福感。家长和教师也常常过分看重学习成绩，而关于学生其余方面的专长和喜好不予以足够的支持，甚至是激烈反对。在这样的教育局势下，升学、评论等竞争压力正渐渐使教育远离应有的幸福。这类压力使学生的幸福指数大打折扣。饱受教育之苦的好多学生以为，只需能下课、放学、走开学校，即是最幸福的。 二、对幸福教育的理解 幸福是什么？幸福第一是一种主观的心理体验。有人以为，幸福就是在一 定条件下，令人心情愉快的生活与境遇。也有人以为，幸福就是人的根本的总 体的需要获取知足所产生的快乐状态。所谓幸福教育，是在科学的教育观指导 下，使学生获取幸福的感觉。幸福教育使学生形成正确的幸福观、自信心和自 主追求幸福的能力，进而使他们逐渐发展成为拥有追求幸福能力的生命的主 体。幸福教育中的“追求”既包含人的完美和道德的追求，也包含对智慧、知识 与技术的追求。幸福教育以科学、艺术与体育等形式影响人的身心发展，指引 学生改良自己，迈向理解和生计于世界的精神之旅。 我们要使学生的智慧和人品同步发展，使接受教育的全部学生都有理解幸福的思想、创建幸福的能力、奉献幸福的风格、体验幸福的境地，拥有提高生命质量的能力，进而成就高品位人材，促使个人与社会的和睦发展。教育是为了改良人的生计状态、提高生命质量，是为了让学生更幸福的活着。说究竟，教育就是要为每一个学生平生幸福奠定。 教师的最高境地是把教育看作幸福的事业。关于幸福教育的教师来说，教育不是重复，而是创建；教育不单是糊口的手段，而是幸福生活自己。由于在幸福教育中，师生两方共同成长，互相感觉，拥有一种共享幸福的心里体验。 1/3 全部这些，都告诉教师，应当花心思让自己和学生都幸福，在教育生活中体验、学习、感觉，努力做一个幸福教师，和学生一同打造幸福讲堂。 三、怎样实行幸福教育 针对目前学校教育中存在的学生厌学、教师厌教、师生缺少幸福感的情况，我校提出了幸福教育的办学理念。我校实行幸福教育的基本思路是：以艺术教育、体育教育等促使学生人品完美和潜能发挥，培育学生获取与感觉幸福的能力。教师建立幸福从教理念，建立和睦教育，实现师生共享的幸福。为学生造就健全的人品、健康的身心、艺术的气质，来面对走向社会后的挑战和困难。为师生有崇高的情操、艺术的涵养、文雅的生活、幸福的家庭而实践幸福教育。 我校主张“为每一位教师搭设成功的平台，为每一名学生确定人品和学力发展的基础”。多年来，我校一直以“一条主线，两翼齐飞”为办学思路。“一条主线”是指搞好教育教课工作，“两翼齐飞”是指搞好体育和艺术的社团活动。努力探究以艺术教育、体育教育为特点的素质教育之路，让学生享受校园生活带来的快乐。 利用校本课程促使学生人品完美与潜能发挥。教师们编写出《天津市第四十五中学校本课程优选》12册。经过自主选课，使学生在欢乐的心态下，拥有想学的优秀梦想、好学的坚韧意志、乐学的健康心态、会学的科学方法。 让讲堂教课成为落实幸福教育的主阵地。没有讲堂教课行为的改革，就没 有幸福教育的真实落实。我们聚焦讲堂，确定了“新课程背景下有效讲堂教课策 略研究”等校本教育科研课题，提出“低负担、高质量；低耗时、高效率”的目 标。 让强壮的体魄成为幸福的基础。从选修课模块教课下手，编写体育与健康基础知识、田径、足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、形体与瑜伽八个模块 教课计划，学生自己按身体素质、兴趣喜好等进行选课。把“阳光体育”与集体活动相联合，把学校每年的体育竞赛活动与班级联赛相联合，把普及与彰显特点相联合。 2/3 经过艺术教育培育学生获取与感觉幸福的能力。学校每年举办“文雅音乐进校园”活动，先后请来天津交响乐团、天津大学北洋合唱团来校演出，还组织师 生观看天津少儿艺术剧院、国家话剧院的演出。学校建立了各样艺术社团，力 争让学生在校时期掌握一种自己喜欢的艺术技术。学校购置了30台钢琴，开设了钢琴课。每年4月举办的“班班唱”竞赛，学生参加率达到了百分之百。 用校园文化引领教师的幸福人生。让教师认识到幸福源自职业的骄傲感、 成就感，认识到教师的专业发展有助于获取幸福感。学校拟订校级“学科带头人”培育制度、校级“名师”评比制度等。将打造“书香校园”列为幸福教育的重要活动，经过展开丰富的念书活动，让阅读成为教师的生活常态。撰写教育随 笔，记录幸福轨迹，第一本教课反省集《馨语》已第一版。以关爱、相信的感情实行管理，提高幸福度。