直角三角形(二)教学设计新部编版.docVIP

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 教师学科教课设计 [20–20学年度第__学期] 任教课科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 第一章三角形的证明 2．直角三角形（二） 一、学情剖析 学生在学习直角三角形全等判断定理“HL”以前，已经掌握了一般三角形 全等的判断方法，在本章的前一阶段的学习过程中接触到了证明三角形全等的推 论，在本节课要掌握这个定理的证明以及利用这个定理解决有关问题仍是一个较 高的要求。 二、教课任务剖析 本节课是三角形全等的最后一部分内容，也是很重要的一部分内容，突显直 角三角形的特别性质。在探究证明直角三角形全等判断定理“HL”的同时，进 一步稳固命题的有关知识也是本节课的任务之一。所以本节课的教课目的定位 为： 1．知识目标： ①能够证明直角三角形全等的“HL”的判断定理，进一步理解证明的必需性 ②利用“HL’’定理解决实质问题 2．能力目标： ①进一步掌握推理证明的方法，发展演绎推理能力 三、教课过程剖析 本节课设计了六个教课环节：第一环节：复习发问；第二环节：引入新课； 第三环节：做一做；第四环节：议一议；第五环节：课时小结；第六环节：课后 作