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信息材料题的教学设计 信息材料的问题是近年来出现的一个新问题。新现象、新假设、新问题、新事件。这些问题在考试中同时反映在学生的知识应用能力中。中学生物课程改革全面实施高等教育新理念，促进学生的创新精神和实践能力的培养。所谓信息材料题, 指的是将与生物科学密切相关的, 在社会生产、生活中新出现的焦点问题, 人们所普遍关心、关注的热点问题, 浓缩为几段背景材料提供给学生, 让学生利用已有的生物学知识, 通过阅读、分析来回答题目所给出的问题。在这个过程中主要考查学生的阅读能力、信息提取能力和知识的迁移能力等。 1 运用有效信息材料题,解决问题 信息材料题所提供的材料通常由“事件、信息、问题”三部分组成, 具有起点高、落点低的特点, 即题目一般取材于社会生活中的实际问题, 或者是生物科学发展和社会发展中的热点、焦点问题 (即起点高) ;但所问的问题往往又是能够利用现有基础知识解答的 (即落点低) 。要求学生即时学, 即时用 (现学现用) , 现场阅读, 迅速接受信息、处理信息和运用信息。 信息材料题, 提供的材料不一定都是有效信息, 也有无效信息。信息蕴涵于材料之中, 况且材料信息的阅读需要一定时间。所以解答信息材料题的技巧, 主要是对材料的理解加工, 删繁就简。要善于从大量的信息中, 筛选出有效信息, 淘汰掉无效信息。所谓有效信息也就是解题需要的参考依据和答案。如何从材料中迅速地抓取出有效信息, 分析这些信息涉及哪些重要考点, 结合所学的生物学知识, 准确作答, 是解答信息材料题的关键。下面举几个例子, 具体谈一谈在解答不同类型的信息材料题时, 我是如何识别、筛选、用好有效信息的。 2 信息材料的类型和答案策略 2.1 农田生态系统现行演替 请根据上述材料, 回答下列问题: (1) 土壤动物调查一般不能采用标志重捕法, 理由是____。 (2) 遭受污染的农田土壤仍存在一定数量的土壤动物, 是因为农田生态系统具有____, 而不同类群的土壤动物具有____。过度污染的农田会丧失生产能力, 原因是____ (3) 从表中调查结果可得出以下结论:①;② (4) 当污染停止后, 在原来因污染而废弃的土地上开始的群落演替属于____演替。在华南热带亚热带地区, 这种演替将最后达到____________ (群落) 阶段。 2.1.1 表达方式的分析 首先关注所给信息材料的形式。题目给出的文字信息只有一段材料, 这种信息题, 往往还伴随一些图表, 通过多种形式表达信息。相比文字信息而言, 图表是重要信息。因为图表的信息量通常较文字更为集中。所以解答含有图表的信息题 , 粗读一遍文字部分交代的背景信息后, 只须重点关注分析图表信息。 表格反映的是二维信息, 即随着一个变量的变化, 另一个或几个变量有怎样的变化, 这种变化的趋势是什么。这种变化趋势是单一上升或者单一下降的, 还是有一个拐点或极值的。 当因变量多于一个时, 还可以分析, 随着自变量的变化, 两个因变量是朝着同一个方向变化, 还是向着相反方向变化的, 变化的速率是否有差别, 产生这种差别的原因是什么。 2.1.2 土地上开始的群落演替 继续看第 (4) 小问:当污染停止后, 在原来因污染而废弃的土地上开始的群落演替属于哪种类型的演替?这里的关键信息是因污染而废弃的土地, 显然不属于初生演替而是次生演替。 2.1.3 总结问题 2.2 高某被破坏的内环境因素 材料一:2007年7月9日河南某地气温高达39℃, 大家都在家中休息。然而50多岁的赵某却在玉米地里锄草。次日晚上家人在玉米地发现他时, 已经死亡多时。据估计, 赵某系中暑身亡。 材料二:青年男子高某, 暑期外出旅游。天气十分炎热。高某连续不断地以纯净水解渴。后来他感觉到四肢发冷、心率加快、心慌、血压下降, 接着就不省人事, 昏迷了过去。后被人送到了医院, 诊断为水中毒。 (1) 据估计, 赵某身体的产热和散热的关系是____, 高某身体的产热和散热的关系是____。 (2) 赵某和高某身体的内环境稳定状态都遭到破坏。赵某被破坏的内环境因素是______, 它的变化趋势是______;高某被破坏的内环境因素是____, 这些因素的变化趋势是____。 (3) 下图中曲线能够反应高某体内水的绝对含量 (a) 和相对含量 (b) 变化趋势的是________。 (4) 图2中曲线能反映高某 (b) 和赵某 (a) 内环境渗透压变化趋势的是______。 2.2.1 信息筛选 2.2.2 信息问题的回答 2.2.3 总结问题 2.3 对害虫的防治 (1) 指出在稻-萍-鱼生态系统中存在哪些种间关系。 (各举一例) (2) 在稻田三重营养关系中, 水稻通过____信息引来天敌, 防治害虫。 (3) 转Bt基因抗虫水稻不可能一劳永逸地解决