全球金融危机下高职院校师资队伍建设存在的问题及原因.docxVIP

全球金融危机下高职院校师资队伍建设存在的问题及原因 高等职业教育是经济发展的产物。近30年来, 我国经济的高速发展有力地促进了高等职业教育的迅猛发展。到2008年, 我国独立设置的高等职业技术学院已超过1200所, 占全国高等学校总数70%左右, 高职在校生人数超过1800万, 占全国高等学校在校生人数的一半以上。但是, 从2008年下半年开始, 世界各国经济严重地受到了金融危机的影响, 与经济发展联系最密切的高等职业教育也必然要受到冲击。在金融危机影响下高职院校如何发展是需要认真研究的课题。高职教育的发展, 与师资密切相关。因此, 研究高职院校教师队伍建设对促进高职教育的发展有着重要的意义。 一、 师资离经济发展和职业教育自身发展的要求还不够 高职院校的师资队伍经过近10多年的培养、培训和教师自身的努力, 得到了极大的改观, 在很大程度上满足了经济发展和职业教育自身提升的需要。但是, 有相当一部分高职院校的师资离经济发展和职业教育自身发展的要求还有一定的差距。主要表现在以下几个方面: (一) 师资专业化发展 高等职业教育与普通高等教育由于其培养目标不同, 所要求的师资也就不同。普通高等教育要求其教师具有较高的学术水平, 学科的领先人物一般是重点大学的教师, 至今还没有高职院校的教师。但是, 高职院校教师应具有较强的解决实际技术问题的能力, 并且还能在技术性强的技能性岗位上熟练地操作, 而普通高等学校的教师并不都需要具有这种动手能力。这是人才专业化发展的要求。然而, 一部分高职院校的师资特色不突出, 在教师专业化发展方面, 不是要求教师向解决实际生产工艺的技术问题努力, 而是向学术上发展。其结果是, 在学术上也不能有所建树, 因为, 高职院校培养目标的应用性, 限制了教师向学术性方向发展, 没有联系工作实际的发展是难以真正发展的。 (二) 对职教的职高生教师流失的认识 由于近几年研究生教育的大发展和高级职称参评人数的逐年增加, 从表面上看, 相当多的高职院校师资力量还算可以, 无论是学历水平还是专业职称, 离教育部的要求相差不大, 特别是省会城市的一些高职院校。教师晋升为教授是为了提高待遇或撑门面的, 在高职院校中并未发挥作用。高职院校的教授们的快速增加并未给教学质量带来大的变化。教师们在职称晋升前, 撰写论文、申报科研课题特别积极, 教学也特别认真;一旦正高职称获得后, 论文不写了, 科研课题也不做了, 教学也随便了。这说明, 教师晋级并不是为了教学及培养学生的需要。 (三) 教师流动的条件 由于近几年高职院校的教师职称晋升受到了重视, 一部分教师被晋升为正高职称即教授 (或研究员) , 一部分教师通过读在职研究生获得硕士或博士学位。这对加强整个教师队伍建设起到了积极的作用。但是, 这也为教师的流动创造了条件。教师适当、合理地流动对促进教师队伍建设是有益的。当前的问题并不是适当、合理地流动, 而是单方向过分地流动。一些非省会城市的高职院校的教师, 一旦晋升为正高职称后, 或者是年轻的副教授获得博士学位后, 就往本科院校调动;或者一些非省会城市的高职院校的教师在往本科院校调动受到阻碍后, 就往省会城市的高职院校调动。这样, 使得高职院校有资历的高职称、高学历教师数量不足, 尤其是非省会城市的高职院校更是如此。 (四) 金融危机背景下高职毕业生就业现状分析 此次世界金融危机从2008年下半年开始已对我国经济造成了严重的影响, 与经济联系最密切的高等职业教育也不可避免地要受到影响。一是直接影响着高职院校毕业生就业。2009年高职院校毕业生的就业形势是近几年来最严峻的一年。二是影响在校学生的学习。有些学生由于家庭经济困难而退学, 这种经济困难是因为家庭人员受金融危机影响导致下岗失业造成的。有些学生见世界金融危机下毕业生就业困难就认为读书无用, 学习积极性下降, 甚至有些学生因此而退学。三是影响2009年的招生。这也是由于高职院校毕业生就业相对困难而引起的。面对金融危机的影响, 需要学校及教师采取有效的措施积极应对。然而, 一些学校及教师并没有采取积极的应对措施, 而是听之任之。 二、 高等职业教师培训中存在问题的原因分析 (一) 要能评上正高职务 近几年来, 随着高等职业教育的迅速发展, 高职院校教师队伍的建设不断地得到加强, 教师的职称层次也得到较大地提升。这是高等职业教育发展的客观要求, 是值得肯定的。但是, 由于职称评定仍然是老办法, 高职院校教师的高级职称的评定基本上是沿用本科院校评定的标准, 也就是过多地关注其学术水平, 而不是实际工作能力。虽然, 目前教师的专业技术职务是与评聘分开的, 但在高职院校里, 凡是能评上正高职称的, 一般都会聘用, 因为高职院校目前还需要正高职称教师撑门面。无论是申请科研项目, 还是招生宣传