【中小学】四上四下第一单元加减法的意义和各部分间的关系一教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

PAGE 《加、减法的意义和各部分间的关系（一）》教学设计 xxx花都区狮岭镇前进小学 xxx 教材简析：在学习了四则运算知识的基础上，通过简单的实例概括加、减法的意义，实现对加、减法运算从感性到理性的上升。 学情分析：学生已经学会加、减法的计算方法，积累了丰富的有关加、减法的意义的感性认识。在此基础上，通过解决简单的情景题组，激活学生已有的知识和经验,以“为什么要用加法（减法）计算”引导学生思考，概括运算的意义。 教学目标： 1. 结合具体情境，理解加法、减法的意义。 2. 通过对算式变换的比较，掌握对比方法，提高归纳概括能力。 3. 以疫情为导线，加强爱国主义教育。 教学重难点：理解加、减法的意义 教学过程： （一）创设情境，告知目标。 1.告知本节课的学习目标。 2.借助新冠病毒疫情，引入新课。 （二）自主探究，概括意义 1．概括加法的意义。 (1)医疗队从广州南站搭乘高铁至武汉站，途经湖南长沙站。从广州南站到长沙站铁路长726千米，长沙站到武汉站铁路长343千米。广州南站至武汉站的铁路全长多少千米？ ①你从题中知道哪些数学信息？ ②怎样解决这个问题？（列式计算726+343=1069） ③为什么用加法计算？（把两段合并起来才是铁路的全长。） ④用线段图描述过程。 (2) 抗疫当前众志成城，某爱心企业1月27日捐赠3500个N95口罩，2月14日捐赠3000个N95