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大学生创业存在的问题及对策 长期以来，创新和创业一直是世界许多国家推动国家进步的根本动力。它让人们的物质生活、社会服务、科学研究不断进步, 变得更加可靠、可用和有效。创新创业提升了人类总体和个体的生活质量, 改变了世人的工作、交流和生活方式。 在充满机遇和挑战的当下, 社会经济的快速发展, 对劳动者的创新、创业素质和技能又提出了更新更高的要求。作为即将步入工作岗位、为社会创造价值的特殊群体———大学生而言, 他们肩负着承担国家未来的重任, 自然也就成为了需要提高创新、创业能力的重点培养对象。然而, 目前我国高校在大学生的创新、创业教育上, 存在着理论与实践脱节、学生能力与能力需求不匹配的问题。本着“创新源于实践, 创新贯于实践, 创新终于实践;创新人才培养, 实践是根本”的理念, 为大学生创新、创业活动提供良好的实践平台、提供一个完整的创新实践教育体系, 即成为了学校、社会和国家需要解决的燃眉之急。 基于此, 本课题以大学生创新、创业活动的实践平台为对象进行研究, 以正确认识大学生创新、创业活动实践平台现状, 并依此提出存在的问题, 为完善大学生创新、创业实践平台提出合理建议。 一、 产工艺过程创新的重心—创新与创业关系的研究 创新是一个经济学概念, 首次提出的是美籍奥地利经济学家熊彼得 (Joseph Alois Schumpeter) , 他认为, 创新是指把一种新的生产要素和生产条件的“新结合”引入生产体系。创新的目的是为社会提供新的产品或者将新的生产工艺应用到生产过程中去, 创新过程的重心是技术创新, 技术创新又需要其他方面的创新互相配合, 例如组织创新、管理创新、体制创新等。 创业 (entrepreneurship) 一词早在二三百年前就已经出现在经济学文献中了, 然而到目前为止, 在理论研究上, 对创业的理解还没有一个被普遍接受的定义。但总的来说, 国外的研究基本可以分成三类:将创业定义为一种经济功能。经济功能观点强调创业在经济中的作用;根据创业者的个人特质而定义, 称之为“个人特质观点”;创业是一种方式或方法。 正是因为对创业与创新的概念界定存在着不同的理解, 故创业和创新之间的关系尽管在各种文献中已被讨论多年, 但仍存在较大的争议, 很多学者尝试对两者的关系进行解剖和分析。总的来说, 文献大致分为差异性研究和集成融合研究两类。 (一) 创业创新活动 部分国内外学者在熊彼得和彼得·德鲁克的理论基础上, 对创新与创业的差异进行界定。 北大创投研究中心刘键钧 (2003) 认为, 创新泛指“创新成果被商业化的价值实现过程”, 而创业则特指“创建企业的过程”。前者完全可以在已有的企业组织框架内实现, 不一定涉及企业组织制度的建设;而后者则必然要涉及企业组织制度的建设。尽管创业活动必然地涉及到创新活动, 但创新活动并不必然地是创业活动。 李乾文 (2004) 通过对相关领域国外专家的网上访谈, 得到十余种关于创业与创新差异的不同解答。如Cheri Stahl认为, 创新包含新技术的导入, 而创业导致新财富的创造;Moniea Dioehon认为, 创新体现的是一种“结果”, 而创业是“工具或手段”, 它是通过创业而获得创新的过程;Lars Kolvereid则认为, 创业更多指的是新创建企业的行为, 创新则是给组织、产业或地区等介绍了新的东西, 创新一般发生于已有组织、产业或地区中。 (二) 创新与创业的集成融合 学者们在关注“创业”与“创新”差异的同时, 也在努力探索“创业”与“创新”之间的联系及其本质上的渗透与融合。在现有的众多文献里, “创业”和“创新”被视作是一对密切相关的词汇, 近几年国内外很多文献都侧重于研究创业和创新之间本质上的无法分割的关系。 现代管理大师Peter.Drucker在其著作《创新与创业精神》中从创新与创业渗透融合的角度研究分析了大量企业案例, 他提出创新是创业家的特定工具。在这本书中, 他将创新与创业关系分为3篇进行探讨:创新实践、创业精神的实践和创业型策略。 此外, 国内学者李时椿、刘冠 (2007) 认为创业与创新尽管有着各自的研究边界, 但有着密不可分的内在联系, 二者的交集即表现为创新与创业的集成融合。创新与创业集成融合主要有四个方面:创新是创业的源泉;创新的价值在于创业;创业必然蕴含着创新;创业推动并深化创新;张玉利指出, 创业的本质是创新、变革, 没有创新的创业不可能有很好的发展。没有创业精神也同样不可能有重大的创新产生。张映红 (2006) 提出, 创业就是以创新和战略变革为核心的组织行为和特征;任迎伟、张宁俊 (2006) 认为, 创业的实质是组织主导下的创新, 它在很大程度上依赖于组织外部知识的吸收和转化。 创客, 是指那些将创新和创业结合在一起的人。美国学者克里斯·