校园慢镜头──投沙包游戏习作教学设计.docxVIP

校园慢镜头──投沙包游戏习作教课设 计 （设计说明：苏霍姆林斯基说过：“察看关于少儿之必不行少，正如阳光、空气、水分关于植物之必不行少同样。在这里，察看是智慧的最重要的能源。”习作更是离不开察看。） 联系阅读，领会写作方法 （一）课内阅读 师出示改编原文的段落：三胖说：“我们看谁一口气憋得时间最长！”结果一个个先后都撒了气，惟独他，憋得时间比他人长两倍。 师：谁来读读对三胖的描绘？一名学生读。 师：这段文字写出了什么？ 生：写出三胖憋气时间很长。 师出示课文原文：三胖挺着大肚子，说：“我们看谁一口气憋得时间最长！”结果一个个先后都撒了气，惟独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋得时间比他人长两倍。 师：谁再来读读这段话。一名学生读。 师：都是描绘三胖比绝招憋气，你感觉哪段文字写得好？为什 么？ 生：第二段。由于写出了三胖是如何憋气的。 师：你从哪儿看出来的？ 生：鼓着腮帮子，瞪着眼珠子。 师：你真认真！找的很正确！作者写出了三胖憋气时的面部表情，由此我们知道他是这样憋气的。 师：三胖还有一个典型的动作，是什么？ 生：挺。 师：透过这个词，我们知道了什么？ 生：三胖的肚子大，肚量也大，很自信，憋气憋得时间长。 师小结：作者就是经过描绘三胖“挺”这个动作和“鼓着腮帮子，瞪着眼珠子”的面部表情，向我们展现了三胖憋气的画面。 （二）课外阅读《窗边的小豆豆》 师：看，小豆豆来了。小豆豆要邀请好伙伴泰明爬自己的树， 但是泰明患有小儿麻木症，手脚不好用。为了帮助泰明爬树，第一次，小豆豆拖来了梯子，她是如何做的呢？男生读── 出示：小豆豆从后边托住泰明的臀部，用力地把他往梯子上推。 师：结果失败了，第二次，小豆豆又拖来了脚手架，她又是怎么做的呢？女生读── 出示：小豆豆用手抬泰明的脚，用头顶住泰明的臀部。 师：泰明也用尽了全力，一点儿一点儿，终于爬上了树。 师：你找到哪些小豆豆的动作？ 生：托，推，抬，顶。 师：经过这四个动词，你忧如看到了什么？领会到了什么？ 生：忧如看到了小豆豆在很认真、很用力地帮助泰明爬树，领会到小豆豆帮助泰明爬树很不简单。 师：你剖析的很到位！ 师总结：作者就是经过描绘小豆豆的这四个动作，向我们再现 了小豆豆爬树的两幅画面，并且领会到小豆豆帮助泰明爬树特别不容 易。 （三）学生习作 师：再来看第三个朋友──姜泰鑫。一位同学在描绘拔河竞赛的场面时，在作文中这样写道── 出示：只见姜泰鑫涨红了脸，眉毛皱成一团，瞪着双眼，咬紧牙关，使出浑身的力气向后拔。 师：他的面部表情如何？生：涨红了脸，眉毛皱成一团，瞪着双眼，咬紧牙关。 师：从中你领会到什么？生：他在用力拔河。 师总结：感谢三个朋友带来的三个片段，让我们知道了，要描绘一幅画面，离不开人物的动作、表情。在必定的时间、地址，多个人物、多幅画面综合在一同，就构成了一个场面。所以，我们要描绘一个场面，离不开人物的动作、表情。也就是说，我们要经过描绘人物的动作、表情，来描绘一个场面。 （设计说明：从课内阅读的动作、神态描绘，到课外阅读的动作描绘，再到学生习作的神态描绘，总结出写作方法，即描绘一幅画面，离不开人物的动作、表情。从而引出什么是场面，以及如何进行场面描绘，用于习作指导。） 三、察看照片和影像，进行口语表达 过渡语：近来，大家向来在玩投沙包的游戏。我们现场也玩玩，好不好？ （一）现场表演投沙包的动作： 师：找一个投沙包的同学。（学生登台）你拿着沙包，打算怎么投？（学生做动作） 谁能谈谈这位同学投沙包的画面？找两三个学生说。 参照给出的词语，再进行表达。 出示：瞅、瞄、闭、睁、凝视、盯、瞟，拿、蹬、转、甩开膀 子、投 评论语言：你察看的真认真！你表达的真正确！你注意察看了 上肢的动作，谁还可以说？谁还可以说的更好？谁还可以说的更全面，更完 整？ 小结：同学们经过描绘这位同学的动作、表情，描绘了这个游戏场面中的一幅投沙包的画面。 过渡语：由于场所原由，我们不可以现场玩这个游戏。大课间， 操场上，同学们在玩投沙包。在你们嬉戏的过程中，老师进行了拍摄， 我们一同来看看，并想想，如何描绘这个游戏场面。 （二）播放影像《投沙包》 师：场面真喧闹啊！在玩游戏时，会出现几种状况？ 生：投沙包的、躲沙包的、被击中的、接住沙包的、从头上场 的 学生边说，老师边板书。 师：同学们是如何躲的？有哪些动作？ 生：跑、蹲、跳、转、闪、趴、侧、抬、弯、分、滚 师：能不可以用句子说一说？谁还可以说？生自由说。 师：能不可以用“有的有的有的”这个句式谈谈。 出示：沙包像箭同样向我们飞来，同学们，有的，有的，有的 师：谁能谈谈被击中的同学？（不好心思地笑，莞尔一笑， 不钦佩，苦笑） 师：谁能谈谈接住沙包的同学？（动作，心情） 师：谁能谈谈从头上场的同学？（动作，表情） 师：谁能联合录像和自己多次玩沙包的经历，谈