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人教版新目标英语Go for it!八年级上教学设计 Unit 9 Can you come to my party? Section B (2a-2e) 八年级英语备课组 鲁瑜 一、教学内容分析 本单元以“邀请”为主题，学生通过学习体验，能运用得体的语言发出邀请，接受或拒绝邀请，并陈述原因。Section A侧重口头表达，Section B从口头对话发出邀请，接受或拒绝邀请逐步过渡到邀请函的写作，邀请的内容也从聚会拓展到学生日常生活中其他常见的活动。本堂课2a-2e为本单元的阅读板块。读前活动2a从学生的已有认知出发，要求列出各种已知聚会名称，为2b的阅读活动作准备。2b以电子邮件的形式，为即将回美国的Ms. Steen举办惊喜聚会一事，提供发出邀请、拒绝邀请和接受邀请的阅读文本。在语言知识上，阅读文本拓展常用词汇：sad, glad, surprised和短语help out with, the party preparations, plan the game, invite...to, by Friday, look forward to等，不仅是对本单元语言目标的进一步拓展，更为后面的书面表达提供了参考词汇。2c部分通过问题的形式加深对文本的理解和巩固。活动2d是语篇阅读知识的迁移和延伸，需要学生运用阅读语篇中的词汇完成一个聚会的邀请函。 二、学情分析 八年级是学生英语学习的分化期，8班学生虽然后进生比例很大，但大部分学生仍然对英语学习保有兴趣，课堂中很少部分学生积极参与到课堂活动中，部分学生有良好的记笔记习惯，但在表达自己观点的时候自信不足，而且班级中缺乏语音语调俱佳的领头羊。班级中的后进生由于基础薄弱，学习习惯差，他们在课堂中难以理解老师的指令，也不能参与到课堂活动中。11班学生后进生比例稍小但领头羊也很少，中等生比例很大，有几个语音语调比较好的学生、班里男生学习英语积极性较高比女生要高，他们有学习英语的热情和辐射力，能带动班级学习英语的氛围，但班级发言的积极性并不高需要调动和激发。 通过本单元前三个课时的教学，学生对运用得体语言发出邀请，接受或拒绝邀请，并陈述原因已较为熟练，为本堂课的阅读为写作奠定了良好的基础。 三、教学目标 1. 知识目标 1）学习本课中的目标词汇及重点短语sad, glad, surprised, reply, forward, print, delete, help out with, the party preparations, plan the game, invite...to, by Friday, look forward to； 2）阅读文章，完成相关阅读任务。 2. 能力目标 1）能通过阅读文章和完成阅读任务，提升阅读技巧和阅读能力 2）能运用目标词汇和短语进行邀请函的写作 3. 情感目标 理解社交聚会对促进人际关系的积极作用；能运用得体的语言与他人良好沟通交际。 策略目标 能通过学习监控交际语言运用的得体性；能运用听、说、读、讨论等有效手段来获取信息；能在小组活动中与同学交流、合作，共同完成学习任务。 四、教学重难点 学习目标语言，通过阅读获取相关信息，运用所学语言进行写作。 五、设计思路 本阅读课是通过阅读，学习文章的结构、语言，并能把所学运用到邀请函的写作中。采用PWP阅读教学法，即Pre-reading, while-reading and post-reading. 本节课的pre-reading部分让学生了解国外社交聚会的基本知识，为下一课时不同聚会的邀请函写作作铺垫；在while-reading部分设计不同形式的阅读任务，让学生充分理解文本。在2d部分同样设计了填邀请卡，让学生再次明确邀请函需包含的内容。Post-reading部分先让学生讨论邀请函写作的内容，再自己设计一个聚会，填写出自己的邀请卡，再去邀请班里的其他孩子，这是为了培养学生的合作意识，用英语交流，并对后进生的英语学习有所帮助。 六、教学步骤 Pre-reading Teaching steps Teacher’s activities Students’ activities Designing intention Step 1 T: When people say “party”, what will you think of? T: What kinds of parties do you know? Answer the questions. To