初中数学导学案的编制与设计（全国一等奖）.pptx

数学名师毛祥华工作室成员 肖仕陆;案例展示;第一部分： 对导学案的认识;一.为什么要使用导学案？ ;教育不是注满一桶水， 而是要点燃一把火。 —— 叶芝 ; 一桶水浇下去，还是一桶水，不会有什么主动的反应。一把火点起来却能够越烧越旺，放射出绚烂夺目的火光。教师所要做的事情，就是要像点燃一把火那样，发挥学生的主观能动性，让学生去发现、去创造。;二.什么是导学案？;三.导学案的作用;第二部分： 导学案的编制与设计。;一.导学案的结构 ;（一）学习目标;学习目标设置的具体要求：;案例对比;（二）学习重点、难点;难点的形成与设计：;（三）学习过程;案例展示;1.自主学习 ;案例展示;2.合作探究;案例展示;如何设计好“合作探究”环节？;（1）选择可探究性的问题 ;探究一：拼图游戏．探究平行四边形的概念 ?问题1：请同学们将准备好的两个全等的三角形纸片,把它们相等的一组边重合,能得到几种可能的四边形.并展示自己所拼的四边形。 ? ?问题2：黑板上展示的图形中，哪些是平行四边形呢？说说你的理由． 平行四边形的概念： 。;（2）选择解题思路具有开放性的问题;探究一：拼图游戏．探究平行四边形的概念 ?问题1：请同学们将准备好的两个全等的三角形纸片,把它们相等的一组边重合,能得到几种可能的四边形.并展示自己所拼的四边形。 ? ?问题2：黑板上展示的图形中，哪些是平行四边形呢？说说你的理由． 平行四边形的概念： 。 探究四：平行四边形的灵活运用 在马路边上有一根电线杆，电线杆上有一个水平支架。一天，在阳光的照射下，支架的影子正好落在水平的马路上成一条线段。小明从老师那里的得知：太阳光线是平行的，支架与影子也是平行的。于是，他找到一根尺子量了量影子，就说，他知道电线杆上支架的长度。你知道这是为什么吗？;（3）精心设计“导语” ;3.当堂检测;课题： 点与圆的位置关系 基础题： 1.如图，在Rt△ABC中，∠C=90 ，BC=3cm，AC=4cm，以B为圆心，以BC为半径作⊙B，问点A、C及AB、AC的中点D、E与⊙B有怎样的位置关系？ 发展题： 2.如图所示，是一块破残轮片，试找出它的圆心。 提高题： 3.如图，已知菱形ABCD的对角线为AC和BD，E、F、G、H分别是AB、BC、CD、DA的中点，求证：E、F、G、H四个点在同一个圆上。;基础题：;中等题：;较难题：;二.导学案的编制与设计原则。;1.课时化原则 　　一课一案，即学即用即教。保证导学案使用的“当日性”，不可“一案多用”， 做到“堂堂清”，“日日清”。 ;2.问题化原则 新课堂最显著的标志由“结论性知识传授”转向“问题解决自主探究式学习”，导学稿的设计强调“知识问题化”。;那么，应该怎样设计问题呢？;课题：全等三角形及其性质 二、合作探究 （一）本节课的几个有关概念 1、像刚才举的例子那样，能够 的两个图形叫做全等形，能够 的两个三角形叫做全等三角形。全等用符号 表示， 读作 。例如全等，记作 。 [注意]记两个全等三角形时，通常把表示对应点的字母写在对应的位置上。 2、全等三角形的对应顶点是指 ，对应边是指 ；对应角是指 。 【我探究、我敢试】如图，≌， A与 ，B与 ，C与 是对应顶点， AB与 ，BC与 ，CA与 是对应边， ∠A与 ，∠B与 ，∠C与 是对应角。 （二）全等三角形的性质 1、由“变换的性质”可以发现全等三角形的性质： 在各种不同的变换（平移、轴反射、旋转）下得到的图形中，我们发现两个全等三角形只是位置发生了变化，但是它们的 、 不变。 2、由“能够完全重合的两条线段是 ，能够完全重合的两个角是 ”也可以发现全等