浅谈小学音乐课堂创新性教学的培养 论文.docxVIP

浅谈小学音乐课堂创新性教学的培养 【摘要】：音乐是一门具有魔法的艺术，不仅能带来听觉上的美感，还能洗涤我们的心灵，净化我们的灵魂，让我们在音乐的世界中自由漫步，抚慰我们内心的伤痕，治愈我们的情绪。音乐教学则成为素质教育的有效途径和必修课程。而创新性教学则成为提高小学音乐教学的重要手段之一。如何在小学音乐课堂教学中运用创新性教学，打开抵达音乐世界的通道，为孩子们营造一个具有魔力的音乐世界，让其沉醉在音乐的艺术海洋中，则成为了现阶段小学音乐教学的首要任务。本文将重点和大家一起探讨如何在小学音乐课堂进行创新性教学。 【关键词】：创新性教学；小学音乐课堂；音乐教学 音乐作为一门听觉与情感相结合的艺术性学科，是当下素质教育中提高学生音乐素养的一种常见的课程。小学音乐课堂教学的主要目的不是培养音乐顶尖或者专业人才，而是在于培养学生的审美能力，鉴赏能力，创造能力，陶冶他们的情操，成为素质教育时代中全面发展的优秀人才。而创新性教学则是针对不同的学段的学生，发掘不同方面音乐学习的内在潜能。针对不同年级的学生进行不同的创新性教学，则成为现在音乐课堂的一个重要研究方向。基于此，本文将针对如何在小学音乐课堂教学中发挥创新性教学这一问题，进行以下研究： 优化教学观念，注重启发式教学 音乐是一门听觉的艺术，让学生充分聆听是小学音乐教学中非常重要的一个环节，这不仅是音乐学习的首要任务，同时也是提高学生音乐审美能力的重要途径。通过让学生充分的聆听歌曲，通过多次聆听感受作曲者所要表达的情感是小学音乐教学中的重中之重。如何在传统教学观念下加入创新，也成为比不可少的研究课题。因此教师需要在教学过程中让学生反复聆听，并在探究音乐的基础之上通过不同的教学手段提高学生的创造能力，加强学生用心体会，用心感受与欣赏，理解音乐的能力。与此同时，教师还需要优化已有的教学观念，打破传统教学理念，实时的学习先进教学观念，在遵循新课改的要求下，注重启发式教学，激发学生音乐学习兴趣，提高审美。让学生真正的认识音乐这门艺术，并发自内心喜欢这门学科，从简单的会唱歌曲，提升到对乐曲的深层次的理解，从而实现在音乐听赏中丰富自己的知识面，提升审美情趣。 例如：在小学音乐课堂中，针对高年级的学生的欣赏课教师可以时常为学生播放一些经典的音乐作品，如约翰·施特劳斯的《蓝色多瑙河》，格里格的《晨景》，维瓦尔第的《四季》等等并通过一定的画面展示音乐的场景和作曲家的生平，通过长期地聆听与感受，慢慢地培养学生的音乐审美能力，让其在长期的听觉与感觉中形成自己特有的学习体验，并能够通过自己的语言与大家交流分享。因此，音乐课堂教学中进行创新性教学时，要运用用多种教学方法与教学手段，通过特定的场景启发学生投入到音乐学习中，用心感受音乐给他传递的情感，从而喜欢这门具有魅力的艺术。在听赏的基础上启发学生大胆说出自己对音乐作品的感受与理解，让学生融入到音乐中，以此为更高层次的音乐学习提供必要的基础。或在听赏一些民歌时，也播放一些中国特有的名族乐曲，如古筝，古琴，琵琶等的名曲让学生感受体会。如《高山流水》、《渔舟唱晚》、《十面埋伏》······等给学生听赏，在听赏的同时了解民族器乐，弘扬明民族音乐，提高学生对民族音乐的理解，增强学生的民族自信。 运用游戏教学，激发学生兴趣 音乐作为一门声音的艺术，音乐教学比其它学科的教学更具有灵活性，在音乐课堂中要让学生充分的“动”起来，这样做也更加释放学生的个性为创新性教学做好铺垫。对此在小学音乐教学中，教师想要吸引学生的有意注意，则需要通过有效的音乐游戏，来提升学生学习兴趣，提高课堂氛围。对于低年级的学生来说最能够吸引他们注意力的就是节奏游戏，教师可以结合一些具体的教学法如：奥尔夫音乐教学法，在课堂中，教师需要通过“拍手，拍腿，捻指·····”等伴随一些小的节奏游戏创设教学情境，并结合生活中的实例，如“风声，雨声，喇叭声”等通过游戏对比长短音色等将音乐生活化，以此激发学生音乐学习的兴趣，提高课堂氛围。而中高年级的音乐教学则可以通过一些小型乐曲的歌词节奏等的改编来训练学生的节奏感，让他们充分的“动”起来。 例如：在教唱《滑雪歌》一课时，为了能让学生真正感受到音乐所描述的事物，感受到春天来临的气息，教师可以这样进行游戏情境的创设：“小朋友们，秋天过去了，马上引来了一个新的季节，你们知道是哪一个季节吗？(学生:冬天)那咱们今天就来做一个有关冬天天的小游戏，教师唱《如果感到幸福你就拍拍手》的旋律并提问”冬天你最喜欢干什么呀？冬天你最喜欢干什么呀？”要求学生回答并唱出一个有关冬天的游戏。并个别回答要求同学在回答时，其它同学需要一边拍手一边唱。”通过这个游戏环节，不仅能巧妙的引入到本次的课堂教学，同时还能在边唱边活动中锻炼学生的节奏能力，发挥学生的主体地位，培养学生的创新能力，并让学生在欢快歌声中参